فهرست مقالات انعطاف پذیری شناختی

• دسترسی آزاد مقاله
  • صفحه چکیده
  • متن کامل
  
  1 - اثربخشی درمان شناختی- رفتاری بر دشواری در تنظیم هیجان و انعطاف‌‌پذیری شناختی بیماران مبتلا به اختلال وسواسی- اجباری
  فرزین باقری شیخانگفشه مریم سعیدی وحید صوابی نیری زهرا نخستین آصف زینب بوربور
  هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی درمان شناختی- رفتاری بر دشواری در تنظیم هیجان و انعطاف‌‌پذیری شناختی بیماران مبتلا به وسواسی- اجباری بود. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌‌آزمون- پس ‌‌آزمون با گروه کنترل بود. در این مطالعه 30 نفر از بیماران دارای نشانگان وسواسی- اجباری چکیده کامل

  هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی درمان شناختی- رفتاری بر دشواری در تنظیم هیجان و انعطاف‌‌پذیری شناختی بیماران مبتلا به وسواسی- اجباری بود. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌‌آزمون- پس ‌‌آزمون با گروه کنترل بود. در این مطالعه 30 نفر از بیماران دارای نشانگان وسواسی- اجباری کلینیک‌‌های روان‌شناسی شهر رشت در سال 1400 به‌عنوان نمونه پژوهش در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه‌‌ها با پرسشنامه‌‌ وسواسی- اجباری پادوا توسط ساناویو (1988)، مقیاس دشواری در تنظیم هیجان گراتز و روئمر (2004) و سیاهه انعطاف‌‌پذیری شناختی دنیس و وندروال (2010) مورد سنجش قرار گرفتند. پس از 10 جلسه 90 دقیفه‌‌ای درمان شناختی- رفتاری برای گروه آزمایش، مجدداً شرکت‌‌کنندگان به پرسشنامه پژوهش پاسخ دادند. یافته‌‌های به‌دست آمده نشان داد درمان شناختی- رفتاری به‌طور معنا‌‌داری باعث کاهش دشواری در تنظیم هیجان (عدم‌‌پذیرش پاسخ‌‌های هیجانی، دشواری در انجام رفتار هدفمند، دشواری در کنترل تکانه، نبود آگاهی هیجانی، راهبردهای محدود، نبود وضوع هیجانی) و افزایش انعطاف‌‌پذیری شناختی شده است (001/0>P). با توجه به مشکلاتی که بیماران مبتلا به وسواس در ابعاد هیجانی و شناختی دارند، لازم است در فرایند درمان بیماران به این موارد بیشتر توجه گردد. پرونده مقاله
• دسترسی آزاد مقاله
  • صفحه چکیده
  • متن کامل
  
  2 - مطالعه تطبیقی نیمرخ شناختی دانش‏‌آموزان مبتلا به اختلال‌های عصبی رشدی: مقایسه پردازش حسی، حافظه فعال، تنظیم هیجانی و انعطاف‏‌پذیری شناختی
  سید حامد  حسین پور خاقانی غلامرضا چلبیانلو حسن بافنده قراملکی
  <p>پژوهش حاضر با هدف مقایسه عملکرد کارکردهای نیمرخ شناختی در کودکان با اختلال بیش &rlm;فعالی/ نقص توجه و اختلال یادگیری ویژه انجام شد. جامعه آماری این پژوهش توصیفی و علی مقایسه &rlm;ای، كليه دانش&rlm; &rlm;آموزان پسر (سنين 8 تا 12 سال) مشغول به تحصیل(1400-1399) در شهر ت چکیده کامل

  <p>پژوهش حاضر با هدف مقایسه عملکرد کارکردهای نیمرخ شناختی در کودکان با اختلال بیش &rlm;فعالی/ نقص توجه و اختلال یادگیری ویژه انجام شد. جامعه آماری این پژوهش توصیفی و علی مقایسه &rlm;ای، كليه دانش&rlm; &rlm;آموزان پسر (سنين 8 تا 12 سال) مشغول به تحصیل(1400-1399) در شهر تبریز بودند که با استفاده از روش نمونه &rlm;گیری هدفمند،30 دانش &rlm;آموز برای هر گروه انتخاب شد. ابزارهای پژوهش: پرسشنامه &rlm;های انعطاف پذیري شناختی(CFI)، پردازش حسی (SPM)، تنظیم هیجانی کودک و نوجوان (ERQ-CA) و حافظه فعال دانيمن و كارپنتر بودند. جهت تجزیه و تحلیل داده &rlm;ها، از شاخص&rlm;های توصیفی و روش تحلیل واریانس چند متغیره (مانوا) استفاده گردید. نتایج نشان داد، تفاوت معناداری بین عملکرد گروه&rlm;های مورد بررسی و زیرمقیاسهای آنها وجود دارد&rlm;&rlm;(0/001&gt;F: 263/946=P). هرچند کودکان&rlm; دچار بیش &rlm;فعالی،&rlm;&rlm;&rlm; عملکرد ضعیف&rlm; تری در مقیاس&rlm;های کلی انعطاف&rlm; پذیری شناختی، پردازش حسی و تنظیم هیجانی ارزیابی مجدد از خود نشان دادند، در مقابل، کودکان دچار اختلالات یادگیری نیز، ضعفی مشهود در قیاس با کودکان دچار اختلالات بیش فعالی/&rlm; نقص توجه در متغیرکلی حافظه فعال و تنظیم هیجانی سرکوبی از خود بروز دادند. اين نتايج، تلويحات مهمي در زمينه مداخلات درماني موثر و انتخاب صحیح برنامه های آموزشی و توانبخشی براي ارتقاي كاركردهاي اجرايي و به دنبال آن پيشرفت تحصيلي مهیا کرده است.</p> پرونده مقاله