<p>چکیده: مطالعه کنونی با موضوع عوامل مؤثر بر ورود به دانشگاه فرهنگیان و حرفه معلمی؛ مطالعه موردی دانشجو ـ معلمان استان خراسان رضوی بر 35 نفر از دانشجو ـ معلمان شامل 17 نفر مرد و 18 نفر زن در پردیس&zwnj;های دانشگاه فرهنگیان خراسان رضوی مورد واکاوی قرار گرفت. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش مطالعه موردی اجرا شد که در آن برای جمع&zwnj;آوری اطلاعات از مصاحبه&zwnj;های نیمه ساختار استفاده گردید و مصاحبه&zwnj;ها تا اشباع نظری ادامه یافت. جامعه این پژوهش شامل تمامی دانشجو ـ معلمان پردیس&zwnj;های استان خراسان رضوی بودند. در این پژوهش از نمونه&zwnj;گیری هدفمند از نوع معیار استفاده شد و نمونه&zwnj;گیری تا اشباع نظری ادامه یافت. رویه کدگذاری&zwnj;ها از کدهای باز شروع و تا رسیدن به مضامین اصلی و مفهوم نهایی ادامه یافت. برای تجزیه و تحلیل داده&zwnj;ها در این پژوهش از روش هفت مرحله&zwnj;ای دیکلمن و همکاران استفاده شد که با استفاده از روش مذکور 5 مضمون اصلی و 13 مضمون فرعی فراهم آمد. در انتها نتایج این پژوهش نشان می&zwnj;دهد که انگیزه&zwnj;های بیرونی دانشجویان بر انگیزه&zwnj;های درونی و نوع&zwnj;دوستانه آنها در انتخاب حرفه معلمی و ورود به دانشگاه فرهنگیان و شکل&zwnj;گیری این مفهوم غلبه داشته، بنظر می&zwnj;رسد که دانشگاه فرهنگیان باید اقداماتی را سازمان دهد تا انگیزه&zwnj;های درونی و نوع&zwnj;دوستانه تقویت شده تا از غلبه انگیزه&zwnj;های بیرونی در این مجموعه کاسته شود.</p>

<p style="text-align: justify;">چکیده: دیابت نوع ۲ (T2DM) فراتر از یک اختلال متابولیک ساده، با مجموعه&zwnj;ای از تغییرات عصبی و شناختی همراه است که می&zwnj;تواند بر کارکردهای اجرایی از جمله حافظه فعال اثرگذار باشد. هدف این مطالعه، تبیین جامع مکانیسم&zwnj;های پاتوفیزیولوژیک و بررسی شواهد رفتاری و تصویربرداری عصبی مرتبط با اختلال حافظه فعال در بیماران مبتلا به دیابت نوع ۲ است. با تحلیل مطالعات منتشر شده طی دو دهه اخیر، داده&zwnj;های حاصل از آزمون&zwnj;های شناختی (مانند n-back و استروپ)، و روش&zwnj;هـای تصویربرداری عصبی (مانند fMRI و MEG) مورد بررسی قرار گرفت. شواهد رفتاری نشان می&zwnj;دهند که بیماران دیابتی در وظایف مرتبط با حافظه فعال عملکرد ضعیف&zwnj;تری نسبت به افراد سالم دارند، و این افت با عوامل متعددی نظیر سن، مدت بیماری، و سطح هموگلوبین گلیکوزیله&zwnj;شده (HbA1c) مرتبط است. از منظر نوروبیولوژیکی، مقاومت به انسولین مرکزی، التهاب عصبی، استرس اکسیداتیو، کاهش واکنش&zwnj;پذیری عروقی مغز، و اختلال در انتقال&zwnj;دهنده&zwnj;های عصبی از جمله عوامل کلیدی در این آسیب&zwnj;ها هستند. داده&zwnj;های fMRI و MEG نیز از اختلال در فعالیت و اتصال&zwnj;پذیری شبکه&zwnj;های حافظه فعال (به&zwnj;ویژه ACC، DLPFC و هیپوکامپ) حمایت می&zwnj;کنند. شناخت ساز و کارهای عصبی مؤثر در افت حافظه فعال می&zwnj;تواند به شناسایی زودهنگام بیماران در معرض خطر و طراحی مداخلات بالینی هدفمند برای پیشگیری از زوال شناختی کمک کند.</p>

<p>چکیده: مطالعات اخير اهميت تفاوت بين انواع مختلف طراحي کار برمبناي انگيزش و نگرش&zwnj;های شغلی را مشخص کرده&zwnj;اند. به همین دلیل این پژوهش با هدف بررسی رابطه رويکردهاي طراحي شغل (رویکردهای مکانیکی و انگیزشی) با نگرشهای شغلی (رضايت شغلي، درگیری در کار و تعهد سازماني) در مجموعه&zwnj;اي از مشاغل انجام شد. شرکت&zwnj;کنندگان در تحقيق حاضر متصديان 125 شغل عملیاتی و کارشناسی (40 شغل از مجموع مشاغل شرکت اتومبيل&zwnj;سازي سايپا، 40 شغل از مجموع مشاغل صنايع فولاد، 20 شغل از صنايع نظامي، 25 شغل از مجموع مشاغل شرکت ملي گاز و نفت) بودند که هر شغل توسط سه مشاهده&zwnj;گر آموزش ديده مورد مشاهده قرار گرفت. ابزار مورد استفاده مشاهده&zwnj;گران، پرسشنامه طراحي شغل چند روشي (MJDQ) بود که توسط کمپیون و تایر (1985) تدوین گردیده است. شاخص توصيف شغل (JDI)، مقياس تعهد سازماني و مقیاس درگیری در کار نیز توسط شرکت&zwnj;کنندگان پاسخ داده شد. يافته&zwnj;هاي تحقيق نشان دادند که رويکرد انگيزشي با متغيرهاي ملاک (رضايت شغلي، درگیری در کار و تعهد سازماني) همبستگي مثبت دارد، رويکرد مکانيکي با متغيرهاي ملاک همبستگي منفي دارد و رويکرد انگيزشي همبستگي منفي با رويکرد مکانيکي دارد. هرچند رابطه مجموعه رويكردهاي طراحي شغل با نگرشهاي شغلي معنی&zwnj;دار است اما جهت&rlm;گيري آن براي رويكرد مكانيكي منفي و برای رویکرد انگیزشی مثبت است و نشان مي&zwnj;دهد كه دو رويكرد داراي جهت&rlm;گيري متفاوت&zwnj;اند. براين مبنا استفاده از مزاياي طراحي مكانيكي بايد با طراحي انگيزشي درهم تنيده شود تا رضایت، تعهد و درگیری شغلی كاركنان كاهش نيايد.</p>

<p>چکیده: هدف تحقیق حاضر بررسی تأثیر بهزیستی ذهنی و اجتماعی بر سرریزشدگی کار &ndash; خانواده و سازگاری شغلی زنان متأهل جدید استخدام در آموزش و پرورش ناحیه یک ارومیه می&zwnj;باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه زنان شاغل متأهل در آموزش و پرورش ناحیه یک ارومیه در سال تحصیلی 1401-1400 بود که براساس آمار موجود تقریبا 350 نفر بودند. روش نمونه&zwnj;گیری خوشه&zwnj;ای (براساس مدارس ابتدایی، متوسطه اول و متـوسطه دوم) بود و با استـفاده از جـدول مورگان 186نفر به&zwnj;عنوان نمونه پژوهشی انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه سرریزشدگی کار و خانواده اسمال و ریلی، پرسشنامه بهزیستی اجتماعی کی&zwnj;یز، پرسشنامه بهزیستی ذهنی تنانت و همکاران و پرسشنامه سازگاری شغلی دﻳﻮﻳﺲ و ﻻﻓﻜﻮاﻳﺴﺖ بود. برای تجزیه تحلیل داده&zwnj;ها آمار توصیفی و استنباطی (مدل سازی معـادلات ساختـاری) از طریـق نرم&zwnj;افـزارهای SPSS25 و Smart PLS3 مورد استفاده قرار گرفت. نتایج نشان داد که بهزیستی اجتماعی و ذهنی بر سرریزشدگی کار و خانواده تأثیر منفی و معناداری دارند و بهزیستی اجتماعی و ذهنی بر سازگاری شغلی تأثیرمثبت و معناداری دارند.</p>

<p>چکیده: پژوهش حاضر با هدف اثربخشي مشاوره گروهی مبتنی بر طرحواره درمانی بر تنظیم شناختیِ هیجان نوجوانان طلاق انجام شد. طرح پژوهش، نیمه آزمايشي و از نوع پيش&zwnj;آزمون ـــــــــ پس&zwnj;آزمون با گروه كنترل و پيگيري است. جامعه آماری کلیه دانش&zwnj;آموزان دختر خانواده طلاق در محدوده سنی 13 تا 15 سال شهر اصفهان بودند و نمونه آماري اين پژوهش شامل 30 نوجوان دختر خانواده طلاق كه به&zwnj;صورت تصادفي در گروه آزمايش وكنترل گمارده شدند. گروه آزمايش20 جلسه آموزش 90 دقيقه&zwnj;اي طرحـواره درمانی دريافت نمـودند و گروه كنترل هیچ آموزشي دريافت نكردند. براي جمع&zwnj;آوري داده&zwnj;ها از پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان (CERQ) استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده&zwnj;ها روش تحليل واريانس با اندازه&zwnj;گيري مكرر به&zwnj;كار گرفته شد. نتايج تحليل واريانس با اندازه&zwnj;گيري مكرر نشان داد كه طرحواره درمانی در تنظیم شناختی هیجان مؤثر بوده (01/0p&lt;) و اين بهبودی در مرحله پیگیری تداوم داشت (01/0p&lt;).</p>