<p>هنری مینتزبرگ استاد مطالعات مدیریت در دانشگاه مک گیل و یکی از برجسته ترین نظریه پردازان معاصر مدیریت بوده که از تاثیرگذارترین نویسندگان جهان در زمینه مدیریت محسوب می&zwnj;شود. این مقاله به بررسی و تفسیر دیدگاه جدید مینتزبرگ می پردازد که یک واکاوی مجدد توسط او از چهار نوع پیکربندی سازمانی با توجه به شرایط، فناوری ،استراتژی ها و .. که مختص هریک از سازمان ها است، می باشد. با توجه به اهمیت سازمان ها و تسلط آنها بر زندگی ما ، مینتزبرگ برای گذر از مفهوم تجویز یک نسخه طراحی برای همه سازمان ها، چهار شکل بنیادین نهایی از سازمان&zwnj;ها ارائه می&zwnj;کند که شامل کسب و کار شخصی، ماشین برنامه&zwnj;ریزی&zwnj;شده، انجمن متخصصان و پیشتاز پروژه بوده و هر کدام شیوه مدیریت و استراتژی خاص خود را دارند. برخی از سازمان ها به یکی از این گونه ها نزدیک اند و برخی دیگر ترکیبی از آنها می باشند.. با این وجود، از آنجایی که سازمان ها از افراد تشکیل شده&zwnj;اند و هر کدام از آنها متفاوت هستند، پس هر ساختار سازمانی نیز بایستی با لحاظ این تفاوت ها از طریق فرآیند طراحی تطبیق داده شود. در این مقاله نیز با تبیین شفاف از چهار گونه سازمانی سعی بر آن شده است که یک نگاه تطبیقی با ساختاربندی&zwnj;های قبلی مطرح شده در الگوی پنج بخشی مینتزبرگ ارائه گردیده و با واکاوی مطرح شده، یک چارچوب نظری از این مفاهیم تبیین گردد.</p>

<p style="text-align: justify;">این مطالعه به بررسی تأثیر زوج&zwnj;درمانیِ کوتاه&zwnj;مدت مبتنی بر خودگردانی، بر رضایت زناشویی، سازگاری زناشویی، وضعیت زناشویی، افسردگی، و اضطراب می&zwnj;پردازد. نمونه اين پژوهش از ۲٣ زوج تشکيل شد که با روش نمونه&zwnj;گيري قضاوتي انتخاب شدند و به&zwnj;طور تصادفي به دو گروه ١۲ و ١١ زوجی تقسيم شدند. از ميان اين دو گروه يک گروه به&zwnj;طور تصادفي به گروه آزمايش (دریافت درمان) و گروه ديگر به گروه کنترل (فهرست انتظار) تخصيص يافت. نتایج به&zwnj;دست آمده نشان دادند که زوج&zwnj;درمانیِ کوتاه&zwnj;مدت مبتنی بر خودگردانی، رضایت زناشویی و سازگاری زناشویی را افزایش می&zwnj;دهد، وضعیت زناشویی را بهبود می&zwnj;بخشد، و افسردگی را کاهش می&zwnj;دهد ولی تأثیر معناداری بر اضطراب ندارد.</p>

<p style="text-align: justify;">هدف این مطالعه بررسی اثربخشی درمان فراشناختی در کاهش علائم اضطراب و اثر آن بر فرانگرانی و کیفیت زندگیِ بیماران دارای اختلال اضطراب فراگیر است. نمونة اين پژوهش از ۱۱ آزمودنی تشکيل می&zwnj;شد که با روش نمونه&zwnj;گيري قضاوتي انتخاب و به&zwnj;طور تصادفي به دو گروه آزمايش (۶ نفر که تحت درمان قرار گرفتند) و کنترل (۵ نفر که در لیست انتظار قرار داده شدند) تقسیم شدند. شرکت&zwnj;کنندگان در پیش&zwnj;آزمون و پس&zwnj;آزمون، پرسشنامه&zwnj;های اضطراب بک، فرانگرانی ولز، و کیفیت زندگی را تکمیل کردند. نتایج با روش تحلیل کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفتند که نشان داد درمان فراشناختی علائم اضطراب و فرانگرانی را کاهش می&zwnj;دهد و کیفیت زندگی افراد دارای اختلال اضطراب فراگیر را ارتقا می&zwnj;بخشد.</p>

<p style="text-align: justify;">هدف پژوهش حاضر بر بررسی تأثیرات مقتضیات کاریِ ناشی از تغییر در ساختارهای صنعتی (کوچک&zwnj;سازی) متمرکز شده&zwnj; است. به&zwnj;دلیل موقعیت تغییر، برنامه&zwnj;ریزی برای مسیر شغلی کارکنان دشوارتر می&zwnj;گردد و عدم اطمینان حاصله، خلق مثبت آنان را تضعیف می&zwnj;کند. شرکت&zwnj;کنندگان این پژوهش 715 نفر از کارکنان یک شرکت صنعتی بودند که به صورت تصادفی انتخاب شدند و به ابزارهای پژوهش یعنی مقیاس&zwnj;های مقتضیات کاریِ ادراک&zwnj;شده، راهبردهای کنترلی، و عاطفة مثبت پاسخ دادند. یافته&zwnj;ها نشان دادند که شاغلانِ پاسخ دهنده، اگر سطوح بالاتری از مقتضیات کاری را گزارش دهند خلقِ مثبت کمتری نشان می&zwnj;دهند، و اینکه اشتیاق به هدف، باعث القای خلق مثبت می&zwnj;گردد اما، نمی&zwnj;تواند مانع اثرات مقتضیات کاری ادراک&zwnj;شده بر خلق مثبت شود.</p>

<p style="text-align: justify;">این پژوهش با هدف بررسي ميزان توجه کتاب&zwnj;های درسي پاية سوم راهنمایی به مؤلفه&zwnj;هاي هوش هیجانی انجام شد. روش این مطالعه، تحلیل محتوا با رويكرد کمّی بود. در این پژوهش تمامي کتاب&zwnj;های درسي پایة سوم راهنمایی که در سال تحصیلی 89-88، تدریس می&zwnj;شدند، در فرايند تحليل محتوا وارد شدند و كدگذاري از طريق قياسي و بر اساس پنج مقولة هوش هیجانی انجام شد. در این بررسی، واحدِ زمينه درس؛ و واحدِ ثبت، مضمون، تصوير، و تمرین بود. براي اطمينان از اعتبار كدگذاري از داور دوم نیز استفاده شد. ميزان توافق میان داورها 81/0 بود. نتایج نشان دادند که در کتاب&zwnj;های درسی پایه سوم راهنمایی توجه کمی به مؤلفه&zwnj;های هوش هیجانی شده و در برخي از كتاب&zwnj;های درسی، از توجه به پرورش ابعاد هوش هيجاني غفلت شده است. بر اساس نتایج این پژوهش، لازم است دست&not;اندرکاران نظام آموزشی و برنامه&zwnj;ریزان درسی به پرورش ابعاد هوش هيجاني از طريق متون درسي توجه بیشتری کنند.</p>