واکاوی آموزش وپرورش ایران و آمریکا و حقوق موضوعه ی آن
الموضوعات : حقوق مدنیهادی آبانگاه ازگمی 1 , حمیده فریور ویشکایی 2 , زینب کشاورز شیرکدهی 3 , کوثر قبادی ازبری 4 , فاطمه غلامی 5
1 - استاد یار گروه الهیات، پردیس بنت الهدی صدر فرهنگیان ،گیلان، ایران
2 - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، واحد پردیس بنت الهدی صدر،دانشگاه فرهنگیان،رشت،ایران
3 - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، واحد پردیس بنت الهدی صدر،دانشگاه فرهنگیان،رشت،ایران.
4 - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، واحد پردیس بنت الهدی صدر،دانشگاه فرهنگیان،رشت،ایران
5 - دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، واحد پردیس بنت الهدی صدر،دانشگاه فرهنگیان،رشت،ایران
الکلمات المفتاحية: نظام آموزش و پرورش, آموزش و پرورش ایران, آموزش و پرورش ایالات متحده آمریکا, ساختار آموزشی,
ملخص المقالة :
نظامهای آموزشی ایران و آمریکا با وجود تفاوتهای ساختاری و فرهنگی، هر یک به دنبال پرورش شهروندان توانمند هستند، اما چالشهایی در زمینه عدالت و کیفیت آموزشی با آنها همراه است. نظام آموزشی ایران بهطور عمده متمرکز است و بر اساس برنامههای درسی واحد و ارزشیابی سراسری فعالیت میکند. این رویکرد، به ویژه در ایجاد نابرابریهای آموزشی و محدودیت منابع مشهود است. در مقابل، نظام آموزشی آمریکا، غیرمتمرکز بوده و هر ایالت در تعیین محتوا و استانداردها آزادی عمل دارد. این فرآیند به واسطه وابستگی به مالیاتهای محلی باعث بروز تفاوتهای چشمگیری در کیفیت آموزشی شده استشیوههای سنجش نیز در هر دو نظام بسیار متفاوت است. در ایران، آزمونها به ویژه کنکور، محور اصلی سنجش بوده و دانشآموزان تحت فشار زیادی برای قبولی در این آزمونها قرار دارند. در مقابل، نظام آموزشی آمریکا بر مهارتآموزی و تنوع در روشهای سنجش تأکید بیشتری دارد، که میتواند به ارتقاء پویایی آموزشی کمک کنددر نهایت، علیرغم این تفاوتها، هدف هر دو نظام، پرورش نسلهای آینده و تأمین نیازهای آموزشی جامعه است. هر دو نظام به نوعی با چالشهای مشابهی در زمینه عدالت آموزشی مواجه هستند و باید در تلاش برای برطرف کردن این نابرابریها و ارتقاء کیفیت آموزشی حرکت کنند. .
1. Aghazadeh, A., & Armand, M. (2025). History of education in Iran. SAMT. [In Persian]
2. Armand, M. (2014). Education and curriculum in the United States. [In Persian]
3. Babalouyan, R., Binaei, H., Pouresmaeil, H., Abbaszadeh-Moghadam, N., & Hosseinzadeh, Y. (2016). The education system in Iran. University Research Publications. [In Persian]
4. Connolly-Sporing, A., Cody, R. A., & Plucker, J. A. (2024). Gifted students learning in homeschool settings: Research and policy recommendations. Journal of School Choice, 18(4), 638–652. https://doi.org/10.1080/15582159.2024.2422246
5. Eguz, S. (2023). Contemporary education systems: The case of United States. In The Eurasia Proceedings of Educational & Social Sciences (Vol. 33, pp. 126–134). ISRES Publishing.
6. Lin, A. (2025). Comparative analysis of public and private secondary school education systems in the United States. Journal of Education and Educational Policy Studies, 3(2), 23519. https://doi.org/10.54254/3049-7248/2025.23519
7. National Center for Education Statistics. (n.d.). Report. U.S. Department of Education.
8. National Education Association. (n.d.). Report.
9. National Institute for Early Education Research. (n.d.). Report on universal pre-K programs. https://nieer.org
10. New York State Education Department. (n.d.). A parent’s guide to the New York State Next Generation Learning Standards.
11. Religion in the public schools. (n.d.).
12. Spring, J. (2021). American education (18th ed.). Routledge.
13. Spring, J. (2021). American education (20th ed.). Routledge.
14. U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. (n.d.). Report.
