Effectiveness of Well-being Skills Interactive Package on Enhancing the Well-being and Virtues of University Faculty Members
Subject Areas : Psychology
Mohammad Khodayarifard
1
,
Marjan Hassaniraad
2
,
Saeid Zandi
3
,
Azam Asefnia
4
,
Amirhossein Daneshmand Kafteroudi
5
1 - Department of Educational Psychology and Counseling, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran
2 - Educational Psychology and Counseling Department, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran.
3 - Faculty of Psychology and Education, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iranr
4 - Department of Philosophy of Education, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran.
5 - Department of Applied Psychology, Faculty of Psychology and Education, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran.
Keywords: psychological well-being, character strengths, positive psychology, ethics, university faculty.,
Abstract :
This study aimed to develop a localized well-being skills interactive package and assess its effectiveness in promoting the well-being and virtues of university administrators and faculty members. This study utilized a pre-experimental, pre-test-post-test design. The first training program was attended by 12, 19 and 10 university administrators and faculty members from Iranian universities. Each session spanned 12 two-hour meetings. Participants completed the Character Strengths Questionnaire (Khodayarifard, Hassaniraad & Hejazi, 2020) and the Psychological Well-Being Questionnaire (Ryff, 1980) before and after the intervention. The one-way repeated measures MANOVA test results revealed that well-being skills interactive package significantly enhanced the virtues of courage (p < 0.01, F = 6.15) and humanity (p < 0.01, F = 13.11) in the first session, and humanity (p < 0.05, F = 4.82) and transcendence (p < 0.05, F = 5.74) in the second. Additionally, significant improvements were observed in life satisfaction (p < 0.05, F = 3.48), spirituality (p < 0.05, F = 4.24), happiness (p < 0.01, F = 8.68), growth (p < 0.05, F = 5.07), and positive relationships (p < 0.05, F = 5.13) in the first session, and in happiness (p < 0.05, F = 3.59) in the third session. Other results and their implications are discussed. This educational-interactive package may play an effective role in enhancing various dimensions of individual well-being.
انصاری شیخ محله، داود؛ سورانی یانچشمه، رضا و نصیری فرقانی، بابک (1402). ارائه مدل ارتقای سلامت روانی اعضای هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی استان تهران. فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی، 17(2)، 295-326. dor: 20.1001.1.27171329.1402.17.2.11.2
احمدی، پرستو (1396). طراحی مدل جذب منابع انسانی مبتنی بر عدالت برای دستگاههای دولتی ایران. مدیریت شهری، 47، 49-60.
بیانی، علیاصغر؛ کوچکی، عاشورمحمد و بیانی، علی (1387). روایی و پایایی مقیاس بهزیستی روانشناختی ریف. مجلة روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران (اندیشه و رفتار)، 14(2)، 146-151.
زمانی کیاسری، عالیه؛ حسینی، سیدحمزه؛ قهرانی، نسیم؛ مرادی، سیاوش؛ قاسمپوری، سیدخسرو؛ عابدینی، احسان و ذبیحی ززولی، عاطفه (1404). ارزیابی وضعیت فرسودگی شغلی اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی مازندران و رابطه آن با عوامل جمعیتشناختی. مجله دانشگاه علوم پزشکی مازندران، 35)24)، 123-133.
حجتی، قصیده؛ نقش، زهرا و خدایاریفرد، محمد (1400). رابطه بين سبک دلبستگی و هويت اخلاقی: نقش واسطهای همدلی. مجله روانشناسی، 25(2)، 215-235.
حسنی راد، مرجان؛ خدایاریفرد، محمد و حجازی، الهه (1399الف). اثربخشی بسته آموزش توانمندیهای منش فرهنگمحور بر تقویت توانمندیهای منش و ارتقای نیکزیستی ذهنی دانشجویان. علوم روانشناختی، 19(96)، 1533-1545. Dor: 20.1001.1.17357462.1399.19.96.9.7
حسنی راد، مرجان؛ خدایاریفرد، محمد و حجازی، الهه (1399ب). طبقهبندی توانمندیهای منش و فضایل با تأکید بر فرهنگ. مجله روانشناسی، 24(4).
خدایاریفرد، محمد؛ آسایش، محمدحسن؛ زندی، سعید و حسنیراد، مرجان (1403). راهنمای عملی مهارتهای نیکزیستن. تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
خدایاریفرد، محمد؛ حسنی راد، مرجان؛ زندی، سعید و غباری بناب، باقر (1404). روانشناسی و رواندرمانی مثبت: مبانی نظری و کاربردهای عملی. تهران: انتشارات ارجمند.
خدایاریفرد، محمد؛ حسنی راد، مرجان و حجازی، الهه (1399). ساخت و رواسازی پرسشنامه توانمندیهای منش ایرانیان. اندازهگیری تربیتی، 10(40)، 55-85. https://doi.org/10.22054/jem.2020.52575.2052
رشید، طیب و سلیگمن، مارتین (2018). رواندرمانی مثبت: ویژه بالینگران. ترجمه شهیدی، شهریار، رحیمینژاد، پیمان، براتی سده، فرید، تقوی، نغمه، حسنی راد، مرجان و آوادیسیانس، هامایاک (1402). تهران: رشد.
شورای عالی انقلاب فرهنگی (1389). نقشه جامع علمی کشور. تهران: دبیرخانه شورای عالی انقلاب فرهنگی، دبیرخانه نقشه جامع علمی کشور.
قدمپور، عزتاله؛ منصوري، لیلا؛ خلیلی گشنیگانی، زهرا و امرایی، فروزان (1397). تأثیر آموزش خوددلگرمسازي بر احساس تنهایی و بهزیستی روانشناختی. فصلنامة فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 9(35)، 170. https://doi.org/10.22054/qccpc.2018.33571.1880
قطبینژاد بهرآسمانی، اورانوس و حسنیراد، مرجان (۱۳۹8). مقایسه اثربخشی رواندرمانگری مثبتنگر گروهی و رواننمایشگری بر افزایش نگرش معنوی در زنان مبتلا به درد مزمن. مجله روانشناسی، ۳، ۷۵–۹۰.
کوهنورد، بهرام؛ محمودیپور، فاطمه؛ سعیدی، فریبا؛ تمدنیجهرمی، نگار و هنربخش، مرضیه (1400). ارتباط بین افسردگی و تعارضات سازمانی با عملکرد شغلی در اساتید و کارکنان دانشکده علوم پزشکی لارستان. بهداشت کار و ارتقاء سلامت، 5(1)، 9-1. Doi: 10.18502/ohhp. v5i1.6206
مگیار-مو، جینا. ال (2009). فنون روانشناسی مثبتگرا. ترجمه فرید براتی سده (1391). تهران: انتشارات رشد.
نادری، محمدحسن؛ احدی، حسن؛ بهرامی، هادی و حاتمی، حمیدرضا (1396). اثربخشی آموزش گروهی هوش معنوی بر بهزیستی روانشناختی در دانشآموزان دوره دبیرستان. توسعه آموزش جندیشاپور اهواز، 8(ویژهنامه)، 123-129. نهجالبلاغه (1368). ترجمه سیدجعفر شهیدی. تهران: شرکت انتشارات علمی و فرهنگی.
نیمک، رایان (1402). بر قله اقتدار با توانمندیهای منش. ترجمه محمد خدایاری فرد و مرجان حسنی راد. تهران: سایة سخن.
نیمک، رایان و مکگرث، رابرت (1401). مداخلات در توانمندیهای منش: راهنمای متخصصان بالینی. ترجمه محمد خدایاریفرد، مرجان حسنی راد و کتایون حلمی. تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
Akram, M. (2019). Psychological wellbeing of university teachers in Pakistan. Journal of Education and Educational Development, 6(2). 235-253. https://doi.org/10.22555/ joeed. v6i2.2473
Castro, R. P., Haug, S., Wenger, A., & Schaub, M. P. (2022). Longer-Term Efficacy of a Digital Life-Skills Training for Substance Use Prevention. American Journal of Preventive Medicine, 63(6), 944-953. https://doi.org/10.1016/j.amepre.2022.06.017
De Paula, A. V., & Boas, A. A. V. (2017). Well-being and quality of working life of university professors in Brazil. Quality of life and quality of working life, 187-210. DOI: 10.5772/intechopen.70237
Donaldson, S. I., Ko, I., & Whelan, E. A. (2022). Multidimensional interventions and their impact on well-being. Journal of Positive Psychology, 17(2), 134-145. https://doi.org/10.1080/17439760.2021.1871234
Dweik, R. F., & Shakarchi, A. R. (2019). Positive psychology interventions: A review of the literature. International Journal of Psychology, 54(5), 691-701. https://doi.org/10.1002/ijop.12527
Elliott, M., & Blithe, S. J. (2021). Gender Inequality, Stress Exposure, and Well-Being among Academic Faculty. International Journal of Higher Education, 10(2), 240-252. https://doi.org/10.5430/ijhe.v10n2p240
Frederickson, B. L. (2001). The role of positive emotions in positive psychology: The broaden-and-build theory of positive emotions. American Psychologist, 56(3), 218-226. https://doi.org/10.1037/0003-066X.56.3.218
García-Álvarez, D., Soler, M. J., & Achard-Braga, L. (2021). Psychological well-being in teachers during and post-covid-19: Positive psychology interventions. Frontiers in psychology, 12, 769363. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.769363
Hendricks, J., & White, S. (2020). Cultural considerations in positive psychology interventions. Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, 26(4), 482-491. https://doi.org/10.1037/cdp0000270
Höfer, S., Gander, F., Höge, T., & Ruch, W. (2020). Character Strengths, Well-Being, and Health in Educational and Vocational Settings. Applied Research in Quality of Life, 15, 301–306. https://doi.org/10.1007/s11482-018-9688-y
Khodayarifard, M. & Hasaniraad, M. (2021). Effectiveness of culture-based character strengths training package on promoting wellbeing of students. 7th World Congress on Positive Psychology.
Khodayarifard, M., & Hasaniraad, M. (2019). Positive thinking; an attempt to develop a spiritual theoretical model, a positive thinking scale and a positive thinking skills training package. 6th World Congress on Positive Psychology.
Khodayarifard, M., Hassaniraad, M., Zandi, S., & Ghobari-Bonab, B. (2025). Positive Psychology & Psychotherapy: Theoretical Foundations and Practical Applications. Tehran: Arjmand.
Khodayarifard, M., Asayesh, M., Zandi, S., & Hassaniraad, M. (2024). A Practical Guide to Well-Living Skills. Tehran: University of Tehran Press.
Kim, J., Hwang, Y., & Park, S. (2022). Peer-based positive interventions: A systematic review. Journal of Positive Psychology, 17(3), 231-246. https://doi.org/10.1080/17439760.2021.1921251
Lian, L., Guo, S., Wang, Q., Hu, L., Yang, X., & Li, X. (2021). Calling, character strengths, career identity, and job burnout in young Chinese university teachers: A chain-mediating model. Children and Youth Services Review, 120, 105776. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105776
Manusov, V., Stofleth, D., Harvey, J. A., & Crowley, J. P. (2020). Conditions and consequences of listening well for interpersonal relationships: Modeling active-empathic listening, social-emotional skills, trait mindfulness, and relational quality. International Journal of Listening, 34(2), 110–126. https://doi.org/10.1080/10904018.2018.1507745
Pace, F., D’Urso, G., Zappulla, C., & Pace, U. (2021). The relation between workload and personal well-being among university professors. Current Psychology, 40, 3417-3424. https://doi.org/10.1007/s12144-019-00294-x
Peterson, C., & Seligman, M. E. P. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification. Oxford University Press.
Rile, L. G., Tan, N. L., Salazar, N. J., & Perez, A. G. O. (2015). Expat university professors state of psychological well-being and academic optimism toward university task in UAE. Systemics, Cybernetics and Informatics, 13(3), 28-33.
Ryff, C. D. (2014). Psychological well-being revisited: Advances in the science and practice of eudaimonia. Psychotherapy and Psychosomatics, 83(1), 10-28. https://doi.org/10.1159/000353263 Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A new understanding of happiness and well-being—and how to achieve them. Free Press.
Shoote, J., & Melough, M. (2019). The effectiveness of positive psychology interventions: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 145(10), 1055-1086. https://doi.org/10.1037/bul0000190 Verma, J. (2015). Repeated Measures Design for Empirical Researchers (1st ed.). Wiley.
Wagner, L., Gander, F., Proyer, R. T., & Ruch, W. (2020). Character strengths and PERMA: Investigating the relationships of character strengths with a multidimensional framework of well-being. Applied Research in Quality of Life, 15(2), 307-328. Doi: 10.1007/s11482-018-9695-z
World Health Organization. (2020). Life skills education school handbook: prevention of noncommunicable diseases: approaches for schools. Geneva: World Health Organization.
