The Resocialization Process of Transgender Men in Mashhad
Subject Areas : Research on Iranian social issuesmajid fouladian 1 , Amirarad Gharavol 2 , fatemeh derakhshanfar 3
1 - Associate Professor, Department of Social Sciences, Faculty of Literature and Humanities, Ferdowsi University of Mashhad, Iran
2 - M.A Student in Social Science Research, Ferdowsi University of Mashhad, Iran.
3 - M.A. student in Social Science Research, Ferdowsi University of Mashhad, Iran.
Keywords: Transgender, gender identity, primary socialization, resocialization, re-socialization.,
Abstract :
The Resocialization Process of
Transgender Men in Mashhad
Majid Fouladiyan*
Amirarad Gharavol **
Fatemeh Derakhshanfar***
This research examines the resocialization process of transgender men in Mashhad. Resocialization refers to the process through which an individual, whose identity, role, or social status has fundamentally changed, attempts to redefine their societal position by adopting new values and norms. In other words, individuals seek social adaptation to align with existing culture and gain recognition. However, transgender individuals often face challenges in adapting to primary groups such as family, school, and other social sectors. They reconstruct their emotional systems, roles, and social identities and alter their physical appearance to align with their established identity. This concept is particularly significant in the context of transgender men, whose gender identity does not align with their biological characteristics. Due to social, cultural, and institutional resistance, transgender men often face a challenging path toward self-acceptance and reintegration into society. This research aims to analyze the stages and challenges of this process and identify the factors influencing it. The focus on Mashhad provides a unique context for examining this issue, given its specific cultural and religious environment.
Keywords: Transgender, gender identity, primary socialization, resocialization, re-socialization.
Research Methodology
This research was conducted using a qualitative approach and thematic analysis. Data were collected through semi-structured interviews conducted between April and August 2024. The participants included 14 transgender men, aged 22 to 30, who had undergone gender reassignment surgery and resided in Mashhad. Participants were selected using purposive and snowball sampling methods. Inclusion criteria included being a transgender man, having undergone gender reassignment surgery, living in Khorasan Razavi, and willingness to participate in the study. The interviews were semi-structured, with durations ranging from three to seven hours. Questions began generally and were refined based on the responses of interviewees. The collected data were coded and categorized into main and sub-themes.
Research Findings
The research findings highlight several factors influencing the resocialization process of transgender men in Mashhad. Key factors include age, place of residence, education level, family interaction, access to virtual spaces, and pre-transition emotional and sexual relationships. These factors can either accelerate or delay the resocialization process. Transgender men face challenges such as family and societal rejection, social ostracism, and discriminatory encounters, which may lead to feelings of isolation and insecurity. The resocialization process can be outlined in the following stages:
- Primary Socialization (Feminine Socialization): This is the process by which children learn gender norms, values, and roles that are consistent with their biological sex through family and educational institutions.
- Recognition of Gender Role Distinctions: During this stage, transgender individuals become aware of the differences between socially expected roles based on biological sex and their true gender identity. This process often begins in childhood or adolescence and is commonly associated with dissatisfaction with imposed social roles and identity conflict.
- Emotional/Sexual Turmoil: This turmoil usually begins in late childhood or early adolescence when individuals begin to understand their emotional and sexual identities.
- Recognition of True Identity: This stage involves recognizing one’s true identity, which is influenced by social, cultural, and informational factors.
- Escape from Primary Socialization: After recognizing their true identity, transgender individuals resist the gender norms learned during primary socialization.
- Struggle/Rejection/Acknowledgment: In resocialization, lack of acceptance from family and close friends often manifests as social rejection.
- Male Identity Formation: In this phase, transgender men strive to complete their male identity formation by making changes such as shortening their hair, adopting a nickname, adopting male clothing styles, engaging in non-feminine behaviors, smoking, and physically simulating masculinity.
- Acceptance from Significant Others (Family/Friends/Work Environment): Acceptance from family members, friends, and work environments is considered a crucial stage in the resocialization process for transgender individuals.
Discussion and Conclusion
The findings indicate that once a transgender individual becomes aware of their true gender identity, several factors influence the formation and completion of that identity. These factors include constructive interactions with family members before gender transition, the quantity and quality of emotional and sexual relationships, and acceptance or rejection by significant others. Among these, emotional-sexual relationships emerged as the most critical factor. When a transgender person can affirm their belonging to another gender through emotional or sexual attraction to the opposite sex, others must also accept and validate this significant shift. To achieve this, transgender individuals actively take on prominent roles in social contexts.
This study identified eight stages in the resocialization process of transgender individuals, each aligning with previous theories and research. In childhood, transgender individuals are socialized according to their biological sex, aligning with Destranj's (2013) findings on the influence of family economic and cultural factors and the theories of Reisman and de Beauvoir on the role of social institutions in shaping gender identity. As they recognize the differences between gender roles, dissatisfaction arises with roles aligned with their biological sex, which correlates with the findings of Abedini and Sepehrnia (2015) regarding the impact of socialization styles on the perception of gender identity. Consequently, individuals experience turmoil in relationships and identity due to the mismatch between their identity and biological sex. These findings align with research by Farahmand and Danafar (2017), Yaghoubi Choubari and Saeedi (2020), and Khalili et al. (2022), which examined the turmoil caused by negative judgments and stereotypes, as well as Herbert Mead’s theory on identity conflict. Subsequently, through media and friends, they understand the concept of being transgender and achieve relative identity stability. They then distance themselves from the norms associated with their biological sex and resist primary socialization, a stage that relates to Goffman’s theory on managing social impressions and role performance. During this process, transgender individuals experience rejection or acceptance from significant others. The findings in this area align with studies by Movahhed and Hosseinzadeh (2012), Alirezanajad et al. (2016), and Valadbeigi et al. (2022), which address social rejection and its consequences, as well as Goffman’s theory of identity vulnerability in social interactions. To reinforce their new identity, transgender individuals undertake actions such as cutting their hair, using nicknames, and altering their style, which aligns with Garfinkel's theory on gender construction and performativity, as well as Kate Millett's theory on patriarchal ideology. Finally, acceptance by significant others, such as romantic partners, plays a crucial role in completing the resocialization process. This stage aligns with the research of Fouladian and Baradaran (2018), which confirms the role of romantic relationships in the development of transgender identity. In conclusion, this research demonstrates that the resocialization process of transgender individuals involves numerous challenges, with social acceptance by significant others playing a key role in stabilizing their new identity.
References
Abedini, S., & Sepehri-Nia, H. (2015) Examining the relationship between socio-cultural and family dimensions with perception of gender identity before and after surgery in individuals with gender identity disorder (Case study: Ardabil Province). Sociology Studies Journal, 8(29), 21-38.
Alireza-Najad, S., et al. (2016) Body limbo, conflict in gender and sexual identity: A study of social adaptation of gender dissatisfied individuals. Social Science Quarterly, 25(72), 149-191.
Dastaranj, M. (2013) Examining the relationship between family characteristics and socialization of children. Women and Family Studies Journal, 6(22), 79-98.
Farahmand, M., & Dananfar, F. (2017) Analyzing individual and social problems of transsexuals. Journal of Social Studies and Research in Iran, 6(4), 735-765.
Fouladian, M., & Baradaran Kashani, Z. (2018) Qualitative study of the dimensions of gender identity crisis based on grounded theory approach. Social Work Research Journal, 5(15), 1-40.
Johnson, K. (2007) Changing sex, changing self: Theorizing transitions in embodied subjectivity, Journal of Men and Masculinities, 10(1), 54-70.
Khalili, M., Vaziri, S., & Lotfi Kashani, F. (2022) Investigating lived experience and identity development in transgender people: A qualitative study. Nursing and Midwifery Journal, 20(1), 31-42.
Movahed, M., & Hoseinzadeh Kasmany, M. (2012) The relationship between gender identity disorder and quality of life. Scientific-Research Quarterly, 12(44), 111-142.
Rahimi Ahmadabadi, S., et al. (2021) The role of family function in predicting gender dissatisfaction in transgender men and women. Journal of Psychology and Psychiatry Cognition, 8(1), 38-47.
Valadbeigi, E., Zamani, M., Nahalgar, P., & Safari, S. (2022) Analyzing the psycho-social processes of transgender students in University of Tehran. Refah Journal, 22(85), 301-337.
Yaghoubi Choubari, A., & Saedi, M. (2020) Phenomenological understanding of the lived experiences of transgender individuals in Mashhad City (A qualitative study). Contemporary Sociological Research Biannual, 9(17), 1-26.
* Corresponding Author: Associate Professor of Department of Social Sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Iran.
** M.A Student in Social Science Research, Ferdowsi University of Mashhad, Iran.
*** M.A. student in Social Science Research, Ferdowsi University of Mashhad, Iran.
بیانی، فرهاد و دیگران (1390) «عوامل اجتماعی مؤثر بر شدت اختلال هویت جنسی»، مجله علوم اجتماعی دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه فردوسی مشهد، سال هشتم، شماره 2، صص 1-27.
تانگ، رزماری (1387) نقد و نظر: درآمدی جامع بر نظریههای فمینیسی، ترجمه منیژه نجم عراقی، تهران، نشرنی.
جواهری، فاطمه و مرتضی حسینزاده (1390) «پیامدهای اجتماعی اختلال هویت جنسی: بررسی سرمایه اجتماعی و کیفیت زندگی تغییرجنس¬خواهان در ایران»، نشریه مطالعات اجتماعی ایران، دوره پنجم، شماره 3، صص 3-22.
جواهریان، فاطمه و زینب کوچکیان (1385) «اختلال هویت جنسیتی و ابعاد اجتماعی آن: بررسی پدیده نارضایتی جنسی در ایران»، مجله رفاه اجتماعی، جلد پنجم، شماره 21، صص 265-292.
خانیپور، حمید و دیگران (1396) «مقایسه خودآسیبرسانی و مکانیسمهای دفاعی در افراد با اختلال هویت جنسی قبل و بعد از عمل جراحی تغییر جنسیت»، روانشناسی بالینی، سال نهم، شماره 34، صص 23-32.
خلیلی، منصوره و دیگران (1401) «بررسی تجربه زیسته و رشد هویت در افراد تراجنسیتی: یک مطالعه کیفی»، مجله پرستاری و مامایی، جلد بیستم، شماره 1، صص 34-42.
دسترنج، منصوره (1392) «بررسی رابطه ویژگیهای خانواده با جامعهپذیری فرزندان»، نشریه زن و مطالعات خانواده، دوره ششم، شماره 22، صص 79-98.
رحیمی احمدآبادی، سمیه و دیگران (1400) «نقش عملکرد خانواده در پیشبینی نارضایتی جنسیتی در زنان و مردان تراجنسی»، مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت، جلد هشتم، شماره 1، صص 38-47.
ریتزر، جورج (1399) نظریه جامعهشناسی، ترجمه هوشنگ نایبی، تهران، نی.
عابدینی، صمد و حمیده سپهرینیا (1394) «بررسی رابطه ابعاد اجتماعی- فرهنگی و خانوادگی با ادراک از هویت جنسی قبل و بعد از عمل جراحی در افراد دارای اختلال هویت جنسی (مورد مطالعه: استان اردبیل)»، نشریه مطالعات جامعهشناسی، دوره هشتم، شماره 29، صص 21-38.
علیرضانژاد، سهیلا و دیگران (1395) «برزخ تن، تعارض در هویت جنسی و جنسیتی: مطالعهای در سازگاری اجتماعی ناراضیان جنسی»، نشریه فصلنامه علوم اجتماعی، دوره بیست¬وپنجم، شماره 72، صص 149-191.
فرهمند، مهناز و فاطمه دانافر (1397) «پدیدارشناسی تجربه زیسته هویتهای دوجنسیتی از تعاملات خانوادگی تا تعاملات اجتماعی»، نشریه بررسی مسائل اجتماعی ایران، دوره نهم، شماره 1، صص 191-212.
---------------------- (1396) «تحلیل مشکلات فردی- اجتماعی تراجنسیها»، نشریه مطالعات و تحقیقات اجتماعی در ایران، دوره ششم، شماره 4، صص 735-765.
فلاح، سمیه و دیگران (1395) «همبستگی حمایت اجتماعی با عملکرد جنسی در مردان دچار اختلال هویت جنسی بعد از عمل جراحی تغییر جنسیت»، نشریه مدیریت ارتقای سلامت، دوره پنجم، شماره 4، صص 7-16.
فولادیان، مجید و زهرا برادران کاشانی (1397) «بررسی کیفی ابعاد بحران هویت جنسیتی مبتنی بر رویکرد نظریه زمینهای»، پژوهشنامه مددکاری اجتماعی، دوره پنجم، شماره 15، صص 1-40.
گیدنز، آنتونی (1373) جامعهشناسی، ترجمه منوچهر صبوری، تهران، نی.
محمدباقری، فاطمه و دیگران (1398) «مقایسه اضطراب اجتماعی، افکار خودکشی و حمایت اجتماعی افراد تراجنسی تغییر جنسیت داده و تغییر جنسیت نداده»، نشریه دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، دوره بیست¬وششم، شماره 6، صص 771-778.
موحد، مجید و مرتضی حسینزاده کاسمانی (1391) «رابطه اختلال هویت جنسیتی با کیفیت زندگی»، فصلنامه علمی- پژوهشی، سال دوازدهم، شماره 44، صص 111-142.
مید، جورج هربرت (1400) ذهن، خود و جامعه: از منظر یک جامعهشناس رفتارگرا، ترجمه محمد صفار، تهران، سمت.
میرزایی، حسینرضا و دیگران (1398) «بررسی پیامدهای روانی- اجتماعی پدیده تبدیلخواهی جنسی در ایران»، نشریه تحقیقات کیفی در علوم انسانی، دوره هشتم، شماره 1، صص 57-67.
ولدبیگی، اقبال و دیگران (1401) «واکاوی فرایندهای روانی- اجتماعی دانشجویان تراجنسی دانشگاه تهران»، فصلنامه علمی- پژوهشی رفاه اجتماعی، دوره بیست¬ودوم، شماره 85، صص 301-337.
یعقوبی چوبری، علی و مهدیه ساعدی (1399) «فهم پدیدارشناسان تجارب زیسته افراد تراجنسی در شهر مشهد (یک مطالعه کیفی)»، دوفصلنامه علمی پژوهشهای جامعهشناسی معاصر، دوره نهم، شماره 17، صص 1-26.
Afrasiabi, H., & Junbakhsh, M. (2019) Meanings and experiences of being transgender: A qualitative study among transgender youth. The Qualitative Report, 24(8), 1866-1876.
Bardoel, E. A., & Sohal, A. S. (1999) The role of the cultural audit in implementing quality improvement programs. International Journal of Quality & Reliability Management, 16 (3), 263-277.
Brumbaugh-Johnson, S. M., & Hull, K. E. (2019) Coming out as transgender: Navigating the social implications of a transgender identity. Journal of homosexuality, 66 (8), 1148-1177.
Burdge. B. J (2013) A phenomenology of transgenderism (Doctoral dissertation). Indiana University.
Butter, J. (1990) Gender trouble: Feminism and the subversion of identity, New York, Routledge.
Devor, A. H. (2004) Witnessing and mirroring: A fourteen stage model of transsexual identity formation. Journal of Gay & Lesbian Psychotherapy, 8 (1-2), 41-67.
Dietert, M., & Dentice, D. (2013) Growing up trans: Socialization and the gender binary. Journal of GLBT Family Studies, 9 (1), 24-42.
Furutani, M., Yu, Z., & Nakatsuka, M. (2021) Gender Expression among Transgender Women in Japan: Support Is Needed to Improve Social Passing as a Woman. Acta Medica Okayama, 75 (3), 323-334.
Johnson, K. (2007) Changing sex, changing self: Theorizing transitions in embodied subjectivity, Journal of Men and Masculinities, 10(1), 54-70.
Kessler, S., & Mc Kenna, W. (1998) Who put the trans in transgender, The International Journal of Transgenderism symposium.
Levitt, H. M., & Ippolito, M. R. (2014) Being transgender: Navigating minority stressors and developing authentic self-presentation. Psychology of Women Quarterly, 38 (1), 46-64.
Mendez, S. N. (2022) Queer socialization: A case study of lesbian, gay, and queer (LGQ) parent families, The Social Science Journal, 59(4), 513-531.
Schilt, K., & Westbrook, L. (2009) Doing gender, doing heteronormativity: “Gender Normals” transgender people, and the social maintenance of heterosexuality, Gender & Society, 23 (4), 440-464.
Sobańska, A., & Smyczek, K. (2020) Gender incongruence in transgender persons: analysis of the authors’ own research.
فصلنامه علمي «پژوهش انحرافات و مسائل اجتماعی»
شماره دهم، زمستان 1402: 62-31
تاريخ دريافت: 13/06/1403
تاريخ پذيرش: 16/11/1403
نوع مقاله: پژوهشی
فرایند بازاجتماعی شدن مردان ترنس در مشهد
مجید فولادیان1
امیرآراد قراول2
فاطمه درخشانفر3
چکیده
افراد تراجنسی ابتدا مطابق با هنجارهای جنس بیولوژیک خود، جامعهپذیر میشوند و پس از اینکه درمییابند که جنس و هویت جنسیتی آنها با هم متفاوت است، سعی میکنند تا هنجارهای مطابق با هویت جنسیتیشان و متضاد با جنس خود را یاد بگیرند؛ اینگونه وارد فرایند جامعهپذیری مجدد میشوند. پژوهش حاضر با هدف بررسی فرایند بازاجتماعی شدن افراد تراجنسی به روش کیفی، با نمونهگیری هدفمند و با استفاده از رویکرد تحلیل مضمون انجام شد. دادههای این تحقیق در بازۀ فروردین تا مرداد سال 1403، از طریق مصاحبه نیمهساختار یافته با چهارده شرکتکننده جمعآوری شد. یافتههای تحقیق نشان داد که افراد تراجنسی برخلاف سایر افراد که جامعهپذیریشان با گروههای اولیه آغاز و تکمیل میشود، پس از آگاهی از خود واقعیشان سعی میکنند تا هنجارهای جدید را یاد بگیرند و آنها را تکمیل کنند. در جامعهپذیری مجدد مردان تراجنسی، متغیرهای زیادی نقش دارد که هر کدام بسته به وضعیت شخصیتی، محیطی و اجتماعی افراد، اثرگذاری متفاوت دارد. بر اساس روایت چهارده مصاحبهشونده، از زمانی که فرد وارد چرخۀ شناخت خویشتن و جامعهپذیری مجدد میشود و در نهایت به مرحلۀ پذیرش کامل میرسد، مراحلی را طی میکند که عبارتند از: جامعهپذیری اولیه، شناخت تمایز نقشهای جنسیتی، آشفتگی (عاطفی/ جنسی)، شناخت هویت واقعی، گریز از جامعهپذیری اولیه، جدال/ طرد/ پذیرش، هویتسازی مردانه، پذیرش دیگری مهم و بازاجتماعی مجدد. در این پژوهش، رابطههای عاطفی و جنسی به عنوان تأثیرگذارترین متغیر محیطی و اجتماعی شناسایی شد. بنابراین فرد ترنس مطابق با روابط عاطفی و جنسیای که در زندگی خود تجربه میکند، از هشت مرحلۀ یادشده عبور میکند تا فرایند بازاجتماعی وی طی شود.
واژههای کلیدی: تراجنسی، هویت جنسی، جامعهپذیری اولیه، بازاجتماعی شدن و جامعهپذیری مجدد.
مقدمه
افراد در جامعه، هنجارها، ارزشها، عقاید، باورها و نحوۀ چگونگی رفتارشان را متناسب با جنسیت خود میآموزند. این یادگیری طی فرایند اجتماعی شدن، به شکلهای رسمی و غیررسمی روی میدهد و فرد را برای زندگی جمعی آماده میکند. در خلال این فرایند، اعضای جامعه، الگوهای ادراکی، عاطفی و رفتاری مربوط به جنس خود را فرامیگیرند، درونی میکنند و میآموزند که در موقعیتهای اجتماعی مختلف به گونهای رفتار کنند که از اعضای یک گروه جنسی خاص انتظار میرود. به محض اینکه کودک متولد میشود، اجتماعی شدن جنسی آغاز میشود. حتی پدران و مادرانی که معتقدند با کودکان خود به صورت یکسان رفتار میکنند، معمولاً در برابر پسران و دختران خود به طور متفاوت واکنش نشان میدهند (ر.ک: گیدنز4، 1373). در نهایت طی کردن موفقیتآمیز این فراینـد موجب شکلگیری هویت جنسیتی سازگار با جامعه میشود (ر.ک: جواهری و حسینزاده، ۱۳۹۰).
معمولاً مختصات جنسی و هویت جنسیتی افراد با هم هماهنگ است و مطابقت دارد. به عبارت دیگر افراد به مرور زمان، ویژگیهای هویتی مرتبط با جنسشان را فرامیگیرند. اما تطابق نداشتن جنس و هویت جنسیتی افراد به برهمخوردگی نظام شخصیتی و رفتاری و ناسازگاری اجتماعی آنان منجر شده، در نهایت به منبعی برای بحران هویت تبدیل میشود (ر.ک: جواهریان و کوچکیان، ۱۳۸۵). این امر اغلب سبب میشود که فرد از سوی دیگران طرد شده، دچار داغ ننگ5 شود. به بیانی روشنتر، افرادی وجود دارند که قادر به پذیرش هویت جنسی خود نیستند و مایلند بدن جنس دیگر را داشته باشند. در واقع این افراد به اختلال هویت جنسی مبتلا هستند (ر.ک: علیرضانژاد و دیگران، 1395). این پدیده در اصطلاح «ترانس سکشوال6» نامیده میشود که به واژههای متفاوتی مانند «تراجنسي»، «گذر جنسي»، «دگرجنسخواهی»، «دگرجنسباوری»، «جنسگذری» و «نارضایتی جنسی» ترجمه شده است (ر.ک: جواهری و حسینزاده، 1390).
فرد تراجنسی، هویت خود را به گونهای دیگر شناسایی میکند یا به تعبیری، هویتش را برخلاف جسم بیولوژیک خود میپندارد. اما خانواده، فرد تراجنسی را مطابق با جسم بیولوژیکش هویتیابی میکند. این موضوع، فرد تراجنسی را در انتقال ارزشها، هنجارها و اطلاعات جنسیتی دچار سردرگمی میکند. همچنین سبب میشود که فرد تراجنسی در ارتباط با والدین خود دچار مشکل شود و والدین یا مراقبان با سازوکارهای دفاعی همچون عصبانیت و سرکوب، با تقاضاي فرزندشان براي تغییر جنسیت برخورد کنند يا در برابر شنیدن اين تقاضا، متحیر و غمگین شوند. بدین صورت چرخۀ نادرست رفتاري بین آنها شکل گیرد (ر.ک: رحیمی احمدآبادی و دیگران، 1400).
بر این اساس فرد تراجنسی در فرایند اختلاف با خانواده، مدرسه و گروه دوستان، وارد چرخۀ جامعهپذیری مجدد میشود. به عبارت دیگر افراد در جامعه به سازگاری اجتماعی روی میآورند تا با فرهنگ موجود سازگار شده، و به رسمیت شناخته شوند. اما افراد تراجنسی برای سازگاری با گروههای نخستین مدرسه، خانواده و سایر بخشهای اجتماعی دچار مشکل میشوند؛ به طوری که برای سازگاری با فرهنگ و هنجارهای جامعه به بازسازی نظام احساسات، نقشها و هویت اجتماعی و همچنین تغییر اندام فیزیکی مطابق با هویت شکلگرفته میپردازند (ر.ک: Johnson, 2007). بنابراین باید مطابق با هویت جدیدی که به صورت رسمی از طرف جامعه پذیرفته شده است، عمل کنند. به عبارتی اعمال خود را مطابق با هنجارها، ارزشها و عرف جامعه بر مبنای هویت اجتماعی جدید خود قرار دهند که این امر مستلزم فرایند یادگیری و جامعهپذیری مجدد است.
جامعهپذیری مجدد در فرهنگهای سنتی- مذهبی با چالشهای متفاوتی مواجه است. به طور مشخص در شهر مشهد به عنوان شهری مذهبی، ترنسها با مسائل و دشواریهای بیشتری در مقایسه با سایر نقاط کشور مواجهاند. بنابراین باید استراتژیهای متفاوتی را برای جامعهپذیری مجدد خود به کار گیرند. بر این اساس این پژوهش به فرایندهای بازاجتماعی شدن افراد ترنس و استراتژیهایی میپردازد که پیش روی آنها قرار دارد یا آنها را برمیگزینند.
پیشینۀ تجربی
در بررسی تحقیقات فارسی و انگلیسی که به موضوع بازاجتماعی شدن افراد تراجنسی پرداختهاند، 25 مقاله یافت شد که بر اساس موضوع، محتوا و اهداف پژوهش به سه حوزۀ روانشناسی، جامعهشناسی و تطبیقی- تلفیقی (جامعهشناسی-روانشناسی) تقسیم میشوند.
پژوهشهای انجامشده در حوزه روانشناسی به بررسی امید به زندگی در افراد تراجنسی پرداختهاند. نتایج این پژوهشها نشان میدهد که تراجنسیها با گذراندن مراحل تطبیق جنسیت و تطابق بیشتر ظاهر خود با جنس جدید، بهتدریج سازگاری بیشتری با شرایط جدید پیدا میکنند. این سازگاری منجر به کاهش افکار خودکشی و افزایش امید به زندگی در آنها میشود (ر.ک: محمدباقری و دیگران، 1398؛ خانیپور و دیگران، 1396؛ Furutani et al, 2021).
در ادامه در حوزۀ تلفیقی (جامعهشناسی- روانشناسی)، تمرکز پژوهشهای صورتگرفته بر بررسی مشکلات فردی و خانوادگی تراجنسیها و نحوۀ مقابله با آنهاست. این پژوهشها نشان میدهد که تراجنسیها با مشکلاتی نظیر ترس از متفاوت بودن، درگیری با تضاد درونی و بیرونی، احساس ناامنی و انزوا، طرد از خانواده و اجتماع و بروز رفتارهای انحرافی مواجه هستند (ر.ک: ولدبیگی و دیگران، 1401؛ جواهری و حسینزاده، 1390؛ فلاح و دیگران، 1395؛ عابدینی و سپهرینیا، 1394؛ Dietert & Dentice, 2013).
در حوزۀ جامعهشناسی، تحقیقات صورتگرفته به دو حوزه موضوعی تقسیم میشوند. دسته اول، تحقیقاتی هستند که به بررسی مشکلات اجتماعی تراجنسیها و نحوه مقابله با آنها پرداختهاند. نتایج این پژوهشها نشان میدهد که اقدام نکردن افراد ترنس برای هورمونتراپی و عمل تغییر جنسیت، اختلال هویت جنسی آنها را افزایش میدهد و این وضعیت با احساس طردشدگی از شبکه تعاملات اجتماعی و کاهش کیفیت زندگی همراه است. همچنین افراد تراجنسی برای کاهش طردشدگی اجتماعی خود تلاش میکنند تا هویت مدنظر خود را به نمایش بگذارند و در تنهایی به اجرای هویت اصلی خود بپردازند (ر.ک: فرهمند و دانافر، 1396 و 1397؛ موحد و حسینزاده کاسمانی، 1391؛ میرزایی و دیگران، 1398؛ Schilt & Westbrook, 2009; Afrasiabi & Junbakhsh, 2019; Mendez, 2022; Levitt & Ippolito, 2014 ).
دسته دوم تحقیقات این حوزه به بررسی جامعهپذیری افراد تراجنسی و شکلگیری هویت آنها پرداختهاند. یافتهها نشان میدهد که افراد تراجنسیای که از حمایت و پذیرش بیشتر خانواده برخوردارند، فرایند بازاجتماعی شدن را آسانتر طی میکنند. روابط دوستانه و عاشقانه این افراد به رشد هویت آنها کمک کرده، موجب کاهش رفتارهای خودآسیبرسان و اضطرابهایشان میشود. در نهایت اختلال در جامعهپذیری و همانندسازی، تأثیرپذیری از الگوهای رفتاری غیر همجنس و دریافت برچسب اجتماعی جنس مخالف از سوی دیگران میتواند شدت اختلال هویت جنسی را افزایش دهد و بر شکلگیری هویت این افراد تأثیرگذار باشد (ر.ک: دسترنج، 1392؛ رحیمی احمدآبادی و دیگران، 1400؛ علیرضانژاد و دیگران، 1395؛ فولادیان و برادران کاشانی، 1397؛ خلیلی و دیگران، 1401؛ بیانی و دیگران، 1390؛ Brumbaugh-Johnson & Hull, 2018; Devor, 2004; Sobańska & Smyczek, 2020).
بر اساس تحقیقات یادشده، پژوهشهای حوزۀ روانشناسی به ویژگیها و مسائل شخصیتی افراد تراجنسی پرداختهاند و برای سازگاری افراد ترنس با نقشهای جدید و کاهش آسیبهای آنان، عمل تطبیق جنسیت را پیشنهاد دادهاند. پژوهشهای این حوزه به افراد تراجنسی بهمثابۀ بیمار نگریستهاند و راهکار درمانی تراجنسی را عمل تغییر جنسیت ذکر کردهاند. رویکرد این تحقیقات اغلب کمّی است.
مطالعات با رویکرد تطبیقی- تلفیقی به ویژگیهای شخصیتی افراد تراجنسی (احساس ناراحتی، انزوا و...) و رابطۀ آن با پدیدههای اجتماعی و فرهنگی پس از بروز هویت خود پرداختهاند و مجدداً راهکار رفع چالشهای پیش روی این افراد را عمل تطبیق جنسیت (افزایش سرمایه اجتماعی) دانستهاند. رویکرد این تحقیقات، کمّی و کیفی و نیز توصیفی است.
پژوهشهای حوزۀ جامعهشناسی، بیشتر در حوزۀ بحرانهای پیش روی تراجنسیهاست و کمتر به مقولۀ جامعهپذیری مجدد این افراد پرداختهاند. از میان مقالات، تحقیقات علیرضانژاد و همکاران (۱۳۹۵) و دوور (2004) به موضوع پژوهش حاضر نزدیکتر است. به طوری که محققان پژوهش یادشده اشاره کردهاند که بدن و صورت دربارۀ درک موقعیت اجتماعی افراد ترنس، نقش ویژهای ایفا میکنند. مردی که آرایش میکند و زنی که در تلاش است تا بدن و صورتی مردانه داشته باشد، در تعامل با جامعه با مشکل مواجه میشود.
در پژوهش علیرضانژاد و همکاران (۱۳۹۵)، فرایند بازیابی هویت جنسی عبارت است از: آشفتگی، برزخ تن، انزواطلبی و تمایل به خودکشی، مراجعه به پزشک و روانشناس، مبدلپوشی، مراجعه به خانواده، صدور مجوز جراحی، نقشهای جدید و انطباق با آن، برخورد با سایر افراد جامعه، اشتغال و گذران زندگی، گریز از گذشته و بازاجتماعی شدن. در این پژوهش به فرایندهای جامعهپذیری اولیه، تمایزهای جنسی و شیوههای مقاومتی که در مقابل نقشهای مختلف به کار میرود، پرداخته نشده است.
دوور (2004)، فرایند چگونگی بازتاب هویت جنسی را در پژوهش خود در چهارده مرحله بیان کرده که عبارت است از: اضطراب، سردرگمی هویت جنسی، جستوجو درباره جنس و جنسیت، آشنایی با ترنسکشوالیسم، تردید در هویت جنسی، مقایسه هویت جنسی درباره ترنسگرایی، مدارا با هویت ترنسجندر، درنگ پیش از پذیرش هویت ترنسجندر، پذیرش هویت، تعلل پیش از تطبیق جنس و جنسیت، تطبیق جسم، پذیرش جنسیت و هویت جنسی پس از گذار، یکپارچهسازی و غرور. همچنین در دو پژوهش یادشده، نقطه عطف تحقیقاتشان را جراحی عمل تطبیق جسم افراد تراجنسی در نظر گرفتهاند؛ این در حالی است هویت جنسیتی افراد تراجنسی صرفاً با عمل تطبیق جسم کامل نمیشود.
در تحقیقات داخلی و خارجی درباره افراد تراجنسی، بیشتر تمرکز بر جنبههای روانشناختی و فردی این گروه بوده است. این رویکرد به تحلیل مسائل مربوط به هویت، سلامت روان و چالشهای فردی میپردازد. با این حال جنبههای جامعهشناختی، از جمله فرآیندهای بازاجتماعی شدن و جامعهپذیری افراد تراجنسی، به طور نسبی نادیده گرفته شدهاند؛ این در حالی است که افراد تراجنسی در همۀ جوامع به عنوان یک اقلیت، مشکلات متعددی دارند.
در این تحقیق سعی شده است تا به فرایندهای چگونگی رخداد جامعهپذیری اولیه، شناخت تمایزهای جنسیتی و چگونگی مقاومت در برابر پذیرش نقشهای منطبق با جسم، نحوۀ بروز خود برای تأیید شدن از سوی دیگریهای مهم و در نهایت بازاجتماعی شدن افراد ترنس مرد، با تمرکز به مفاهیم جامعهشناختی به صورت گسترده پرداخته شود.
رویکرد نظری
به باور باربا رایزمن7، جنسیت، ساختی بوده که مقیدکننده کنش است و انتخابهای فرد را سامان میبخشد. زنان و مردان به ایفای نقشهای متفاوتی مجبور هستند. بر همین اساس دوبووار8 بر این باور است که انسان، زن متولد نمیشود؛ بلکه زن تربیت میشود و برعکس (Bardoel & Sohal, 1999).
هربرت مید9 در نظریههای خود به این نکته اشاره میکند که انسان در شخصیت خود دارای «منِ فاعلی» و «منِ مفعولی» است. «منِ مفعولی»، معرّف سازمان قطعی از جامعهای است که در نگرشهای ما وجود دارد و پاسخ میطلبد؛ اما پاسخی که داده میشود چیزی است که صرفاً اتفاق میافتد (مید، 1400: ۱۸۴). به عبارت دیگر، منِ مفعولی قاعدۀ رفتار فرد مطابق با انتظارات جامعه است؛ در حالی که «منِ فاعلی» همیشه چیزی است که با آنچه خود وضعیت میطلبد، تفاوت دارد (همان: ۱۸۵).
گافمن، خودی را که باید در تعامل اجتماعی زندگی اجتماعی نقش ایفا کند، بسیار آسیبپذیر میداند و معتقد است که در تعاملها، بخش جلو وجود دارد که کنشگران به ظاهر و خوشپوشی علاقهمندند؛ اما در بخش پشت صحنه، کنشگران خلوت میکنند تا خود را برای اجرای نقش آماده کنند (ریتزر10، 1399: ۲۹۶)؛ به عبارتی افراد تراجنسی، منِ مفعولیای را که یاد میگیرند، با منِ فاعلیشان در تعادل است و این تعادل تا زمانی برقرار است که منِ فاعلیشان بر منِ مفعولیشان غلبه کرده، تفاوت خود را آشکار کند. اینگونه میشود که افراد تراجنسی میآموزند که به یادگیری منِ مفعولی دیگری نیاز دارند و منِ مفعولی خود را بر منِ فاعلیشان منطبق میکنند.
کسلر و مککنا (1998)، تحقیقات متعددی در حوزۀ روششناسی مردمی جنسیت انجام دادند. آنها بررسی کردند که دوهویتیها چگونه جنسیت خود را اجرا میکنند و به عنوان یک عضو به گروه جنسی مدنظر گذر میکنند. به زعم این محققان، برساخت تراجنسیها از جنسیت، نوعی خودآگاهی است. آنها آنچه را که افراد عادی به طور طبیعی انجام میدهند، آشکارا انجام میدهند (ر.ک: Kessler & Kenna, 1998). این محققان تصدیق میکنند که گذر از جنسیت به تراجنسیها منحصر نیست؛ زیرا جنسیت، هویتی است که همۀ ما آن را ایفا و اجرا میکنیم. بنابراین هر فردی از جنسیت عبور میکند. از نظر آنها، تراجنسیها، رفتار، ظاهر، الگوهای رفتاری، بدن و روایتهای فردی را در همراهی با این نقشها مدیریت میکنند. در این معنا، تراجنسیها به طور متناقض دوگانگی جنسیتی را تقویت میکنند (ر.ک: Burdge, 2013).
همچنین با روششناسی مردم نگارانه11، باتلر ظهور جنسیت را در جایی میبیند که مردم در تعامل با هم آن را ایفا میکنند؛ یعنی با اجرای جنسیت، آن را خلق میکنند. وی با استفاده از اصل تکرارپذیری معتقد است که این اجراهای مکرر به حس جنسیت مرد و زن بودن منجر میشود. وی همچنین بر این باور است که انسانها با هویتی درونی به منزلۀ مرد یا زن به دنیا نمیآیند؛ بلکه بسته به سرگذشت شخصی و جایگاهشان در تاریخ و گفتمانهای تنظیمکننده که تشکیلدهنده آنهاست، به برداشتهای خاصی از مرد و زن میرسند. این معانی، راههای عمل را نشان میدهد و انسان که به اطراف نگاه میکند، میبیند که دیگران هم همان راهها را در پیش میگیرند. بدین ترتیب جنسیت با تقلید انسان از دیگران زاده میشود که تلاش میکنند مطابق با عقاید فرهنگی معینی دربارۀ مردانگی و زنانگی عمل کنند (ر.ک: Butter, 1990).
برای نمونۀ تجربی این امر میتوان به تحقیق روششناسی مردم نگارانه گارفینکل12 (۱۹۶۷) اشاره کرد. برای نخستین بار، گارفینکل در دهۀ ۱۹۵۰ با شخصی به نام اگنس آشنا میشود که زن به نظر میرسید و اندام و چهرۀ زنانه داشت؛ در حالی که بعدها متوجه شد وی در بدو تولد در قالب جنس مذکر متولد شده و تا شانزدهسالگی کاملاً پسرانه زیسته است. اما اگنس در شانزدهسالگی احساس میکند که وضعیتش، طبیعی و معمولی نیست و بهاصطلاح «یک جای کار میلنگد». بنابراین از خانه فرار میکند و مبدلپوش میشود و بهمرور سعی میکند شبیه به زنها لباس بپوشد. اما بهزودی درمییابد که اگر قرار است به عنوان یک زن پذیرفته شود، باید یاد بگیرد مثل یک زن عمل کند (ریتزر، 1399: ۵۳۶). در واقع رویکرد گارفینکل در مقابله با رویکرد صاحبنظرانی است که جنسیت را مجموعۀ ثابتی از خصلتهای شخصیتی یا توانمندیهای رفتاری میدانند. وی به این واقعیت توجه کرد که تولید نقاب جنسی، اجرای نمایشی است. حتی ایفای نقشهای مربوط به یک جنسیت هم کافی نیست؛ بلکه ما از طریق تعبیری که از اجرای نمایشی در ذهن داریم، جنسیت را به دیگران نسبت
میدهیم (ر.ک: جواهری و کوچکیان، 1385).
با استناد به قضیۀ اگنس به عنوان شاهد، گارفینکل نشان داد که موقعیت جنسیتی و الگوی جنسیتی، امری است که ما در لحظهلحظۀ دوران زندگی خود آن را به دست میآوریم. بر اساس نظریۀ جنسیتسازی گارفینکل، افراد با هویتهای دوجنسیتی یاد میگیرند که برای نشان دادن هویت اصلی خود، علاوه بر اینکه از لحاظ ظاهری باید شبیه به جنسیت مقابل باشند، لازم است رفتارها و اعمال جنسیت مقابل را هم یاد بگیرند و انجام دهند تا جامعه، آنها را با هویت جنسیتی جدید بپذیرد.
از طرفی، ساختارهای مردسالارانه حاکم بر جامعه به افراد میگوید که چگونه باید مردانه یا زنانه رفتار کنند. به نظر کیت میلت، ایدئولوژی مردسالاری، تفاوتهای طبیعی میان مردان و زنان را بزرگنمایی میکند تا یقین حاصل کند که مردان همواره نقشهای مسلط و زنان همواره نقشهای فرودست دارند (تانگ، 1387: 158). همچنین کلیشههای جنسیتی، نقشهای سنتی و انتظارات اجتماعی را تعریف میکنند و زنانگی و مردانگی را در چارچوبهای محدود و مشخصی قرار میدهند. بر این اساس مردان ترنس سعی میکنند تا مطابق با کلیشههای جنسیتی مردانه رفتار کنند تا هویت جنسیتی آنها پذیرفته شود.
رویکرد نظری این پژوهش به بررسی جنسیت و هویت جنسی از منظر اجتماعی و فرهنگی میپردازد و بر این اساس جنسیت را ساختاری اجتماعی و نه یک ویژگی ذاتی در نظر میگیرد. این رویکرد بر پایه نظریههای جلو صحنه و پشت صحنۀ گافمن، هویت جنسی گارفینکل و مفهوم خود هربرت مید بنا شده است که هر یک به جنبههای خاصی از جنسیت و هویت جنسی توجه دارند. این رویکرد به درک عمیقتری از چگونگی شکلگیری و اجرای جنسیت در جامعه پرداخته، از طرفی تأثیرات مردسالاری و کلیشههای جنسیتی بر هویتهای مختلف را بررسی میکند.
روش پژوهش
مطالعۀ حاضر با روش کیفی و با استفاده از رویکرد تحلیل مضمون انجام شد. دادههای این تحقیق در بازۀ فروردین تا مرداد ماه سال 1403، از طریق مصاحبۀ نیمهساختاریافته گردآوری شد. مشارکتکنندگان در پژوهش، چهارده نفر از مردان تراجنسی در بازه سنی 22 تا 30 سال بودند که عمل تطبیق جسم یا تغییر جنسیت انجام داده بودند (زن به مرد) و در استان خراسان، شهرستان مشهد سکونت داشتند.
مصاحبهشوندگان با روش نمونهگیری هدفمند و گلوله برفی انتخاب شدند؛ بدین صورت که تعدادی از افراد تراجنسی واجد شرایط شرکت در مطالعه به صورت هدفمند انتخاب شدند و سایر افراد نیز به صورت گلوله برفی و از طریق افرادی به صورت هدفمند انتخاب شده، معرفی شدند و سپس با آنها مصاحبۀ عمیق حضوری و چهرهبهچهره شد.
معیارهای ورود شرکتکنندگان به پژوهش عبارت بود از: ترنس مرد بودن؛ انجام دادن عمل تغییر جنسیت؛ سکونت در خراسان رضوی و تمایل داشتن به مشارکت در پژوهش. برای جمعآوری دادهها از ابزار مصاحبۀ عمیق و نیمهساختاریافته که سه تا هفت ساعت به طول انجامید، استفاده شد. مصاحبهها با یک پرسش کلی درباره «نحوۀ سپری کردن دوران کودکی هر مصاحبهشونده» آغاز شد و سپس او داستان زندگی خود را تا جایی که در خاطرش داشت، با صحنهسازی برای دستیابی به جزئیات و اطلاعات غنیتر به کار برد؛ مانند «میتوانید در اینباره اطلاعات بیشتری دهید؟» یا «لطفاً منظورتان را واضحتر بیان کنید.» توالی پرسشها به فرایند مصاحبه و پاسخ هر یک از مشارکتکنندگان بستگی داشت و برای همه مصاحبهشوندگان یکسان نبود؛ زیرا با توجه به فرایند مصاحبه، برخی از پرسشها بدون پرسش مصاحبهکننده توسط مصاحبهشونده پاسخ داده میشد.
محل اجرای مصاحبه، منزل مصاحبهشونده بود و تلاش شد تا شخص دیگری جز مصاحبهشونده در محل حضور نداشته باشد. این امر پیش از شروع مصاحبه توسط پژوهشگر، با توافق مشارکتکننده صورت پذیرفت. پس از جمعآوری دادهها، آنها کدگذاری شده، به مضامین اصلی و فرعی طبقهبندی شدند (کدگذاریهای باز و محوری).
مشخصات مصاحبهشوندگان به شرح زیر (جدول 1) است:
جدول 1- مشخصات مصاحبهشوندگان
ردیف | نام (مستعار) | تحصیلات | سن | وضعیت تأهل | تعداد جراحی صورتگرفته |
1 | سعید | دیپلم | 23 | مجرد | 2 |
2 | مجید | دیپلم | 27 | مجرد | 2 |
3 | میثم | کارشناسی | 23 | مجرد | 2 |
4 | علی | دیپلم | 24 | ازدواج سفید | 2 |
5 | محسن | دیپلم | 24 | مجرد | 2 |
6 | امیر | کارشناسی | 23 | مجرد | 3 |
7 | احمد | سوم راهنمایی | 23 | مجرد | 3 |
8 | مهرداد | دیپلم | 23 | طلاقگرفته | 2 |
9 | معین | کارشناسی | 26 | مجرد | 2 |
10 | علیرضا | دیپلم | 23 | مجرد | 2 |
11 | ارسلان | دیپلم | 30 | مجرد | 1 |
12 | متین | کارشناسی | 28 | متأهل | 3 |
13 | محمد | دیپلم | 24 | مجرد | 2 |
14 | رضا | کارشناسی | 30 | متأهل | 2 |
یافتههای پژوهش
در بازاجتماعی شدن مردان ترنس، عوامل گوناگونی مانند سن، محل سکونت، سطح تحصیلات، دسترسی به فضای مجازی، ارتباط سازنده با اعضای خانواده پیش از تغییر جنسیت، تعداد و جنس روابط عاطفی و جنسی، نقش مهمی ایفا میکند. این عوامل بر اینکه فرد چه زمانی وارد چرخۀ شناخت خود و جامعهپذیری مجدد شود، اثر میگذارد. بر اساس روایت چهارده مصاحبۀ انفرادی عمیق، مراحلی به صورت شکل (1) حاصل شد. البته این فرایند، فرایند یگانهای نیست و عوامل نامبردهشده میتواند سبب تأخیر یا تسریع ورود فرد تراجنسی به هر مرحله از فرایند بازاجتماعی شود.
به عبارتی براساس یافتههای تحقیق، هرچه سن افراد تراجنسی بالاتر (سن 28 سال و بالاتر)، سطح تحصیلات خانواده (پدر/ مادر/ خواهر/ برادر) آنها پایینتر (دیپلم و پایینتر)، دسترسی به فضای مجازی بهویژه در دوره نوجوانی کمتر، تعامل کمرنگتر و حتی پرتنشتر با اعضای خانواده پیش از عمل تطبیق جسم و پس از آن و در نهایت رابطه جنسی و عاطفی کمتر و حتی نداشتن رابطه با شخصی دیگر، سبب تأخیر در فرایند بازاجتماعی مردان تراجنسی میشود.
شکل 1- نمودار فرایند هشتمرحلهای جامعهپذیری مجدد مردان ترنس
۱- جامعهپذیری اولیه (جامعهپذیری دخترانه)
جامعهپذیری اولیه به فرآیند یادگیری و درونیسازی هنجارها، ارزشها و نقشهای اجتماعی از طریق نهادهای اجتماعی مانند خانواده و آموزش و پرورش اشاره دارد. این مرحله از زندگی، بهویژه در دوران کودکی، نقش بسیار مهمی در شکلگیری هویت فردی و اجتماعی ایفا میکند. در این دوره، افراد ترنس ناخودآگاه تحتتأثیر انتظارات اجتماعی قرار گرفته، یاد میگیرند که چگونه باید مطابق با جنس بیولوژیک خود رفتار کنند. در این مرحله، خانوادهها و نهادهای آموزشی به طور مستقیم و غیر مستقیم به تعیین نقشهای جنسیتی میپردازند. برای مثال والدین ممکن است به طور طبیعی به دختران عروسک و به پسران ماشین و اسباببازیهای جنگی هدیه دهند. این نوع رفتارها ناخودآگاه به کودکان پیام میدهد که چه نوع رفتارهایی برای آنها مناسب است.
علاوه بر این در این مرحله، کودکان تحت تأثیر نظرها و رفتارهای اطرافیان خود قرار میگیرند. در نهایت جامعهپذیری اولیه میتواند تأثیرات عمیقی بر هویت و خودپنداره افراد ترنس بگذارد. این فرآیند میتواند منجر به ایجاد احساسات متناقض و چالشهای هویتی در آینده شود؛ زیرا افراد ترنس ممکن است در تلاش برای انطباق با انتظارات اجتماعی، هویت واقعی خود را نادیده بگیرند. این تضاد بین هویت واقعی و انتظارات اجتماعی میتواند به بحران هویت و مشکلات روانی منجر شود که در مراحل بعدی زندگی فرد بروز میکند.
مهدیار 25 ساله میگوید: «بابام نظامی بود و میرفت عمان. برای داداشم ماشین میخرید، اما برای من عروسک میخرید.»
مجید 27 ساله میگوید: «وقتی به سن تکلیف رسیدم، مامانم گفت دیگه نباید با پسرا تو کوچه بازی کنی.»
میثم 23 ساله میگوید: «یادمه وقتی شش ساله بودم، برای منو خواهرم یک تولد گرفتن و اونجا مامانم برای هردومون دامن و بلوز سفید خرید که ست باشیم.»
۲- شناخت تمایز میان نقشهای جنسیتی
شناخت تمایز میان نقشهای جنسیتی به فرآیند درک و شناسایی انتظارات اجتماعی و فرهنگی مربوط به رفتارها و ویژگیهای مرتبط با جنسیت اشاره دارد. این مرحله معمولاً در دوران کودکی و نوجوانی آغاز و بهتدریج در طول زندگی فرد ترنس شکل میگیرد. در این مرحله، افراد ترنس متوجه میشوند که جامعه چه انتظاراتی از آنها بر اساس جنس بیولوژیکشان دارد و این انتظارات چگونه با هویت واقعی آنها در تضاد است. در این فرآیند، افراد ترنس بهتدریج به تفاوتهای موجود میان نقشهای اجتماعی مردانه و زنانه پی میبرند. این شناخت میتواند به احساس نارضایتی از نقشهای اجتماعی، مقاومت در برابر آنها، شکلگیری احساسات متناقض و چالشهای هویتی منجر شود. افراد ترنس ممکن است در تلاش برای انطباق با انتظارات اجتماعی، هویت واقعی خود را نادیده بگیرند و این تضاد میتواند به احساس گناه و سردرگمی عمیقتری منجر شود. این مرحله از فرآیند شناخت هویت، نیازمند حمایت و درک خانواده و جامعه است تا افراد ترنس بتوانند به طور سالم و مثبت با هویت واقعی خود ارتباط برقرار کنند.
مازیار 25 ساله میگوید: «از بچگی برام عروسک خریدند که باهاش بازی کنم. من همون روز اول شکوندمش و چشمش رو درآوردم. من تفنگ میخواستم. به جای اینکه برام تفنگ بخرند، برام عروسک خریدند. منم لج کردم و چون دوست نداشتم، خرابش کردم. یا دامن دوست نداشتم، اون رو پاره میکردم.»
محسن 24 ساله میگوید: «مامانم میگفت: یکبار بذار موهات بلند شه، یکبار برو ناخونات رو لاک بزن. میگفتم ناخونام همینجوریش بدفرم هست، نمیخوام لاک بزنم اصلاً.»
مهرداد 23 ساله میگوید: «هی بهزور بچههای کلاس، دستامو لاک میزدن یا میبردن استخر زنونه؛ جایی که مثلاً مختص خانوماس و من اونجا حس بد داشتم و اینا منو بهزور میبردن و میگفتن این حسهایی که داری، تلقینه و خیلی اذیتم کردن.»
۳- آشفتگی (عاطفی/ جنسی)
آشفتگی عاطفی و جنسی در افراد تراجنسی به عنوان یک مرحله بحرانی در فرآیند بازاجتماعی شدن آنها شناخته میشود. این مرحله معمولاً در اواخر دوران کودکی و اوایل نوجوانی آغاز میشود و بهویژه در افرادی که در محیطهای خاص، مانند مدارس مذهبی تحصیل کردهاند، ممکن است به تأخیر افتاده، به دوران دبیرستان منتقل شود. در این زمان، افراد تراجنسی بهتدریج با هویت جنسی و عاطفی خود آشنا شده، میتواند منجر به بروز احساسات پیچیده و متناقضی شود. در این مرحله، وابستگی عاطفی به جنس موافق بیولوژیک به طور خاصی شکل میگیرد و منجر به روابط عاطفی و جنسی ناقص و مبهمی میشود که ابتدا به صورت دوستی آغاز و بهتدریج به سمت رابطهای عاشقانه پیش میرود. این روابط عاطفی و جنسی، احساسات متضادی را در فرد ایجاد میکند؛ زیرا از یکسو، فرد ممکن است از برقراری این روابط لذت ببرد، از سوی دیگر، احساس گناه و سردرگمی نیز به سراغش میآید. این احساسات ناشی از تضاد میان هویت جنسی واقعی فرد و انتظارات اجتماعی و فرهنگی است که او را به سمت روابط با جنس مخالف بیولوژیک سوق میدهد. در نهایت آشفتگی عاطفی و جنسی در افراد تراجنسی نهتنها به عنوان یک چالش فردی، بلکه به عنوان مسئلهای اجتماعی نیز باید مورد توجه قرار گیرد.
محمدرضا 30 ساله میگوید: «قبل از عمل که رابطه داشتم، از خودم حالم بهم میخورد؛ چرا که به این فکر میکردم من کار درستی میکنم یا نه، کار اشتباهی میکنم. با اینکه از دید خودم مرد بودم، ولی وقتی قضیه همجنسبازی به ذهنت میآید، خیلی حالت را بد میکند و از خودت متنفر میشوی».
مجید 27 ساله میگوید: «با پسر دوست شدم؛ چون احساس میکردم نکنه با دختر بودن گناه باشه، ولی حسی بهش پیدا نکردم».
علیرضا 23 ساله میگوید: «دختری از من خوشش اومده بود، توی دوره راهنمایی. من ازش دوری میکردم؛ چون فکر میکردم نکنه همجنسگرا باشم. احساس عذاب وجدان داشتم. بهش محل ندادم و اونم دیگه پیگیر نشد».
۴- شناخت هویت واقعی
شناسایی هویت واقعی برای افراد تراجنسی، فرآیندی حیاتی و پیچیده است؛ زیرا در آن، فرد بهتدریج به درک عمیقتری از خود و هویت جنسیاش میرسد. این مرحله معمولاً در دوران نوجوانی آغاز میشود و میتواند تحت تأثیر عوامل مختلفی از جمله محیط اجتماعی، فرهنگی و منابع اطلاعاتی قرار گیرد. در این زمان، فرد به جستوجوی اطلاعات و تجربههای جدید میپردازد تا بتواند هویت خود را بهدرستی شناسایی کند. در این فرآیند، رسانهها، دوستان و خانواده به عنوان منابع کلیدی عمل میکنند. این منابع به فرد کمک میکند تا با واژهها و مفاهیم مرتبط با هویت تراجنسی آشنا شود. در نهایت احساس تعلق و پذیرش بیشتر نسبت به خود، منجر به تسریع فرایند بازاجتماعی شدن فرد میشود.
علیرضا 23 ساله میگوید: «اولین بار اول دبیرستان که بودم، دختری بهم واژه «الجیبیتی» را توضیح داد و گفت تو مثل ترنسهایی. منم دچار شوک شدم و بعداً فهمیدم که ترنس چیه.»
میثم 23 ساله میگوید: «اولین بار یکی از رفیقام که شبیه به خودم بود، گفت که داداش ما ترنسیم. برو سرچ کن ببین چیه. وقتی فهمیدم ترنس چیه، گفتم چیزی که میگن، وای چقدر شبیه منه».
علی 24 ساله میگوید: «یکی از دوستای خواهر بزرگم از تهران اومد خونمون و منم چهارده پونزده سالم بود. بعد به خواهرم گفت که داداشت (ترنسه). آبجیم هم نمیدونست و پرسید یعنی چی و اینا. گفتش یعنی اینکه تا حالا دیدی که این کارای دخترونه کنه؟ گفت: نه اصلاً. چون تو تهران زندگی میکرد، آگاهیش خیلی بیشتر بود و تو فامیلشونم داشتن.»
۵- گریز از جامعهپذیری اولیه
پس از آنکه افراد تراجنسی، هویت واقعی خود را میشناسند، معمولاً در برابر هنجارهای اجتماعی و فرهنگیای که در دوران جامعهپذیری اولیه آموختهاند، مقاومت میکنند. این هنجارها به طور خاص شامل انتظاراتی است که به جنسیت بیولوژیک فرد، رفتارها و ویژگیهای خاصی که به هر جنس نسبت داده میشود، اشاره دارد. در این مرحله، فرد تراجنسی به دنبال انطباق با هنجارهای جنسیتی مورد نظر خود است، درحالی که این تلاشها اغلب با مخالفتهای شدید خانواده و دوستان همراه میشود. این مقاومت، عواقب جدی به همراه دارد؛ از جمله طرد شدن از سوی خانواده و گروههای همسالان. در نهایت گریز از جامعهپذیری اولیه نهتنها به عنوان یک تلاش برای ابراز هویت، بلکه به عنوان مبارزهای برای پذیرش و هویتیابی در برابر فشارهای اجتماعی و خانوادگی نیز در نظر گرفته میشود. این فرآیند میتواند منجر به احساس انزوا و تنهایی در فرد شود؛ اما در عین حال به او کمک میکند تا هویت واقعی خود را
شناسایی و در نهایت به سمت پذیرش و خودباوری حرکت کند.
مجید 27 ساله میگوید: «ما تا قبل از عمل، بانداژ میبستیم و سختیهاشم داشتیم و باید مراقب میبودیم. همیشه من پیراهن میپوشیدم که سایزمم نباشه و یک سایز بزرگتر و کسی متوجه نمیشد.»
احمد 24 ساله میگوید: «من همیشه موهامو کوتاه میکردم و میگفتم زندگی مگه چقدر ارزش داره که بخوام خودمو اذیت کنم.»
محمدرضا 30 ساله میگوید: «من همیشه موهای پامو میذاشتم بلند شه و سر این موضوع خیلی از بابام کتک خوردم.»
۶- جدال/ طرد/ پذیرش
الف) جدال/ طرد
در فرآیند بازاجتماعی شدن، افراد تراجنسی با چالشهای جدی در ارتباط با خانواده و دوستان خود مواجه میشوند. این جدالها معمولاً به این دلیل است که نزدیکان، هویت جنسی آنها را نمیپذیرند و به طرد اجتماعی منجر میشود. طرد اجتماعی به شکلهای مختلفی بروز میکند، از جمله حمایت نشدن عاطفی، قضاوتهای منفی و تهدیدهای فیزیکی.
امیر 25 ساله میگوید: «وقتی با خواهرم صحبت میکردم، مخالفت میکرد و میگفت برو بابا. میخوای آبرومونو ببری؟ هر یک جملهای که میگفت، من یک کیلومتر ازش فاصله میگرفتم؛ با اینکه تمام بچگیمونو با هم بودیم. این باعث شد که من کاملاً تنهای تنها بشم و با هیچکس صحبت نمیکردم».
محمد 24 ساله میگوید: «کل مشکلات ما به خاطر برادرمه که با همهچیز مخالفه و الآن هم منو تهدید به مرگ میکنه. با اینکه عمل کردم، اطلاعی نداره و اگر قرار بر این باشه که از زادگاهمون به مشهد بیاد، مجبورم لباس زیر، مانتو و شال بپوشم و تیپ دخترانه بزنم».
مجید 27 ساله میگوید: «خانوادم اصلاً راضی نبودن؛ به حدی که از چند ماه قبلش یکم پول جمع کردم و از خونه فرار کردم. اگه توی خونه میموندم، منو میکشتن؛ بهخصوص داداشم».
ب) پذیرش (دیگری مهم 1: پارتنر)
پذیرش، یکی از مؤلفههای کلیدی در فرآیند بازاجتماعی شدن افراد تراجنسی است. در مواجهه با جدالها و طردهای اجتماعی، بسیاری از افراد تراجنسی به دنبال یافتن حامیانیاند که بتوانند در کنار آنها ایستاده و هویت واقعیشان را بپذیرند. یکی از مهمترین حامیان، پارتنر عاطفی است که میتواند نقش بسزایی در فرآیند پذیرش و ابراز هویت جنسیتی ایفا کند. پارتنر عاطفی به عنوان یک فرد نزدیک و حمایتگر میتواند باعث ایجاد احساس امنیت و پذیرش بیشتر در افراد تراجنسی شود. این پذیرش معمولاً با رابطه عاطفی و گاهی جنسی همراه است. در این روابط، تراجنسیها میتوانند به طور رسمی و بدون ترس از قضاوت، هویت خود را ابراز کنند.
احمد 24 ساله میگوید: «دوستی داشتم که خیلی اصرار میکرد. مدام برام نامه مینوشت و پیلهام شده بود حدوداً دو سه ماه. بعد دیگه وادادم. رابطه عاطفی شروع شد و بهش گفته بودم که من یک رازی دارم که کلاً از پسرا خوشم نمیاد و از دخترا خوشم میاد. گفت پس بیا دوستپسر من شو.»
معین 26 ساله میگوید: «از همون زمانی که قاطعیت پیدا کردم، یک رنگ دیگهای گرفت رابطهمون. اون آدم فهمید میتونه روی من حساب کنه برای آدمی که تو آیندهاش باشم و خیلی عادی مثل بقیه زندگی کنیم؛ یعنی ارتباطمون عمیقتر شد.»
میثم 23 ساله میگوید: «یک دوست فاب (فابریک) صمیمی داشتم که اسمش ساجده بود و میگفتم میخوام پارتنرمو ببوسم و حواست باشه کسی نیاد. اون میگفت ببوس و خجالت نداره. یک روز عصر بعد از کلاس رفتیم توی کلاسی و من رفتم جلو و بوسیدمش. این اولین باری بود که من یک دختری رو بوسیدم. همون بود و عمیقتر شد و من خودم شوک بودم؛ حتی رفتم واسش حلقه خریدم. اونم واسه من حلقه خرید. انگار مثلاً نامزد کردیم و اون حلقه منو داشت و من حلقه اونو».
7- تکمیل هویتسازی مردانه
در این مرحله، افراد ترنس سعی دارند تا با انجام دادن اقداماتی، فرایند هویتسازی مردانه خود را کامل کنند. این اقدامات عبارتند از:
الف) کوتاهکردن افراطی مو
کوتاه کردن مو، یکی از اقدامات کلیدی در فرآیند هویتسازی مردانه برای افراد
تراجنسی به شمار میآید. این عمل نهتنها به عنوان یک تغییر ظاهری، بلکه به عنوان نشانهای از هویت جدید و تلاش برای پذیرش اجتماعی در نظر گرفته میشود. برای بسیاری از افراد تراجنسی، تمایز بین موی کوتاه دخترانه و پسرانه اهمیت زیادی دارد و این تمایز میتواند تأثیر عمیقی بر احساس هویت و خودباوری آنها داشته باشد. زمانی که فرد تراجنسی تصمیم میگیرد که خود را به جامعه معرفی کند، به عنوان اولین اقدامِ عملی در این مسیر، موی خود را کوتاه میکند. این عمل به آنها کمک میکند تا احساس کنند که به هویت جدید خود نزدیکتر شده، میتوانند به طور رسمیتر در نقش مردانه خود ظاهر شوند.
سعید 24 ساله میگوید: «من در قبل از هفتسالگی موی بلند داشتم و بعد اون موهامو نه خیلی پسرانهتر کوتاه کردم؛ البته تایمی اینجوری بود. یک تایمی از یک کارکتری که توی یکی از سریالا بود و موی بلند داشت و مرد بود و من اونو شدیداً دوست داشتم، از اون الگو میگرفتم. بعد اون بود که رفتم و موهامو کوتاه کردم.»
میثم 23 ساله میگوید: «موهامو پیش آرایشگاه مردونه اصلاح کردم و همونجا هم کلی عکس یادگاری گرفتیم با هم به عنوان اولین بار اصلاح کردن من. بعد برای اولین بار با لباس پسرونه رفتم بیرون.»
ب) اسم مستعار
اسم مستعار، یکی از ابزار کلیدی در فرآیند هویتسازی تراجنسی به شمار میآید و به دو شکل (پذیرش ناقص و پذیرش کامل) بروز مییابد. این نامها نهتنها به عنوان نشانهای از هویت جدید، بلکه به عنوان وسیلهای برای ایجاد ارتباطات اجتماعی و عاطفی نیز نقش ایفا میکند.
پذیرش ناقص: در مراحل اولیه، زمانی که فرد به طور کامل هویت جدید خود را نپذیرفته یا جامعه او را به عنوان یک فرد تراجنسی نمیشناسد، استفاده از اسم مستعار به او کمک میکند تا از قضاوتهای منفی و فشارهای اجتماعی دوری کند. در این مرحله، افراد ممکن است از نامهایی استفاده کنند که بهنوعی هویت قبلی آنها را حفظ کند.
امیرحسین سی ساله میگوید: «سید یا هم نعمت صدام میکردن.»
امیر 25 ساله میگوید: «تو مدرسه همه از اول ابتدایی حتی معلما بهم میگفتن
«روشن» و کسی منو به اسم شناسنامهای صدا نمیزد.»
پذیرش کامل: زمانی که ترنس بودن فرد مورد تأیید دیگران و خود اوست، شخص به انتخاب یک اسم مستعار میپردازد که معمولاً تغییریافتهای از نام شناسنامهای فرد است. این نامها به فرد احساس تعلق و هویت بیشتری داده، به او کمک میکند تا در روابط اجتماعی و عاطفی خود، احساس راحتی بیشتری داشته باشد.
مهرداد 23 ساله میگوید: «سر یک شرطبندی و مخزنی آنلاین، اسمم رو گذاشتم نیما».
میثم 23 ساله میگوید: «اصلاً وقتی ما با هم فاب شدیم، گفتم بیا دوستدختر و دوستپسر باشیم و گفتم مثلاً من اسمم سیناست.»
مجید 27 ساله میگوید: «من یک دوستی داشتم اسمش مجید بود. بعد شناسنامه اونو گرفتم، کپی کردم و صفحه اولشو عکس خودمو گذاشتم؛ جعل اسناد ریزی کردم. اون بنده خدا سنش 18 بود و به من میخورد و همه فکر میکردن ۱۸ سالمه.»
ج) استایل اسپرت
استایل اسپرت به عنوان یکی از مهمترین مؤلفهها در فرآیند بازاجتماعی شدن تراجنسیها، نقش بسزایی در ابراز هویت جنسیتی آنها ایفا میکند. این نوع پوشش، بهویژه در دوران راهنمایی به عنوان ابزاری برای نشان دادن تعلق به جنسیتی متفاوت از آنچه جامعه انتظار دارد، به کار میرود. در مجموع استایل اسپرت نهتنها به عنوان انتخاب مدگرایانه، بلکه به عنوان ابزاری هویتی برای تراجنسیها شناخته شده و به آنها کمک میکند تا خود را به عنوان جنسیتی متفاوت ابراز کنند.
علی 23 ساله میگوید: «لباسام معمولاً اسپرت بود و کفشام همه فوتبالی. به خاطر ندارم که کفش مجلسی گرفته باشم و بخوام بپوشم یا لباس مهمونی بپوشم. اگر هم چیزی بوده که بلند بوده یا کوتاه بوده، اسپرت بوده همهاش.»
معین 26 ساله میگوید: «مانتوم پیراهن بود. تو دانشگاهم همین بود. فقط یک مقنعه باید میذاشتیم تو دانشگاه.»
میثم 23 ساله میگوید: «سعی میکردم از این سویشرتهای پفکی پشمکی بپوشم
که اسپرتتر بشه، انگشتر بندازم و ساعت اسپرت بندازم و عطر بخرم و عطر مردونه بزنم. یا مثلاً سویشرت اسپرت میپوشیدم و کلاهشو میپوشیدم و مقنعمو میانداختم.»
د) رفتارهای غیرتورزانه
یکی از ویژگیهای بارز در رفتار مردان تراجنسی، اعمال غیرتورزانه است که بهویژه در ارتباط با پارتنر عاطفیشان بروز میکند. این رفتارها معمولاً پیش از آگاهی کامل فرد از هویت جنسیتیاش آغاز و پس از پذیرش پارتنر عاطفی به اوج خود میرسد. این نوع رفتارها میتواند واکنشی طبیعی به احساسات عمیق و تعلق خاطر به پارتنر عاطفی تعبیر شود.
میثم 23 ساله میگوید: «اون (پارتنر عاطفی) هی دوست داشت منو غیرتی کنه و من خیلی اعصابم بهم میریخت. حتی برگهای بهم داد که با دخترخالهاش نشسته بودن و نامهای نوشته بودن که آره با این حرصش درمیاد و غیرتی میشه و روی فلانی خیلی حساسه. واقعاً حرص منو درمیآورد و خیلی حساس بودم روش. خیلی جدی بودم و خب زیاد با کسایی که نمیشناختم، شوخی نمیکردم و ازم میترسیدن.»
محسن 24 ساله میگوید: «دو تا پسر روی یک موتور بودن که مزاحم اینا (دوستان دختر فرد) شدن. منم سریع رسیدم و زدم توی گوش پسره. پسر عقبیه یک سنگ بزرگ برداشت و پرت کرد سمت من و منم جاخالی دادم. دوستمم شروع کرد به جیغ زدن. یهو مردم که دو سه نفر بیرون بودن، اومدن سمت ما. بعد من یکی زدم توی گوش پسره و یکی هم زدم تو موتورش و چراغاشو شکوندم.»
علی 23 ساله میگوید: «با پارتنر عاطفیام میرفتیم و میاومدیم. دم خونشون میبردمش. بعد خودم میرفتم خونه یا توی درس زبانم (انگلیسی) قویتر بودم، بهش کمک میکردم یا از خونمون پیاده میرفتم در کلاسش، اگه شب بود و با هم برمیگشتیم که تنها نباشه.»
ه) مصرف دخانیات
مصرف دخانیات در میان مردان تراجنسی بهویژه در مراحل اولیه شناخت هویت جنسیتی خود، به عنوان رفتاری نمایشی و برای جلب توجه بروز میکند. این افراد معمولاً در تلاش برای ابراز هویت خود، به تقلید از رفتارهای مردانهای که در رسانهها و شخصیتهای سینمایی مشاهده میکنند، روی میآورند. این نوع رفتار بهویژه در سنین نوجوانی، زمانی که فرد در حال کشف هویت خود است، بیشتر مشاهده میشود. این رفتارها میتواند بر روند شناخت هویت و روابط اجتماعی آنها تأثیر زیادی بگذارد و اعتیاد را نیز برای آنان به همراه داشته باشد.
میثم 23 میگوید: «اون زمان، یک سریالی میدیدم به نام پیکی بیلندرز. اینا خیلی ابهت داشتن. چندتا داداش مقتدر، یکجوری سیگار میکشیدن که آدم هوسش میشد. منم خب امتحانش کردم.»
سعید 24 ساله میگوید: «من چهارده پونزده سالگی سیگارو امتحان کردم. فکر میکردم تفننی میشه کشید، اما خب الآن نمیتونم ترکش کنم.»
محسن 24 ساله میگوید: «دوران راهنمایی داشتیم میرفتیم خونه یکی از دوستام. منم دورتر از اینا داشتم راه میرفتم؛ چون سیگار میکشیدم. برای اینکه لباساشون بو نگیره، دورتر از اونا بودم.»
و) شبیهسازی جسمی و جنسی
شبیهسازی جسمی و جنسی در میان افراد تراجنسی نهتنها به عنوان تلاش برای تطابق با هویت جنسیتی، بلکه به عنوان ابزاری برای ابراز هویت و احساس تعلق به جامعۀ مردان عمل میکند. این فرآیند میتواند بر کیفیت زندگی و روابط اجتماعی آنها تأثیر زیادی بگذارد و به آنها کمک کند تا احساس راحتی بیشتری نسبت به بدن خود داشته باشند.
احمد 24 ساله میگوید: «به سن بلوغ که رسیدم، بیشتر مشخص شد. رشد سینه که داشت اتفاق میافتاد، بدم میاومد و خجالت میکشیدم. لباسایی میپوشیدم که مشخص نشه.»
مهرداد 24 ساله میگوید: «وقتی میرفتم سرکار، بیندر میپوشیدم که به هر حال سینههام تخت باشه و مشخص نشه که برجستگی داره.»
مجید 27 ساله میگوید: «من از پروتز زیرشلواری استفاده میکنم. وقتی میرم مهمونی، به هر حال خیلی ضایع است که اون پایین تخت باشه. برای رابطهام باز یک نوع پروتز دیگه استفاده میکنم. البته همه بچههای ما ازش تو رابطه استفاده میکنند.»
ز) فحش دادن و تقویت خشونت
در میان افراد تراجنسی، فحش دادن و تقویت خشونت به عنوان روشی برای ابراز هویت و تمایز از دیگران، بهویژه در محیطهای اجتماعی و مردانه بهوضوح مشاهده میشود. این رفتارها معمولاً از طریق استفاده از تکهکلامهای خاص و بهاصطلاح جاهلانه و همچنین بروز خشونت فیزیکی، خود را نشان میدهد. این نوع رفتارها میتواند تلاشی برای اثبات قدرت و ابهت در جمعهای مردانه تعبیر شود.
میثم 23 ساله میگوید: «برای اینکه عصبانیتمو خالی کنم، یکسره مشت میزدم به در و دیوار و کل دستام یکسره کبود بود. یکی از دوستای دخترخالهام یعنی آشناهاشون، اسمش ایمان بود و کافه داشت. چون دخترخالهام اینو دوست داشت قبلاً، میومد و تیکهکلاماشو به ما میگفت و یکم جاهلم بود. من مثلاً تیکهکلامای اونو یاد میگرفتم».
محسن 24 ساله میگوید: «اون زمان هم بوکس میرفتم و هم بدنسازی. دختره رو خوابوندم رو زمین و اونقدر زدمش اونقدر زدمش...».
مجید 27 ساله میگوید: «مثلاً رفتار اینکه مردا بین همدیگه شوخی دستی دارن، کلمههای رکیک دارن، دقت میکردم. من توی کارگاه مردونه کار کردم و دیدم دو تا همکار با هم چه جورین. میگفتن مثلاً «برو لاشی فلان» مخصوصاً توی جوهای صمیمیتر.»
ح) روابط متعدد (جنسی و عاطفی)
وقتی فرد، پذیرش اولیه را از پارتنر خود دریافت میکند، از طریق فضای مجازی نیز بهخوبی درمییابد که چگونه میتواند تیپ ایدهآل مردانه داشته باشد. اینگونه مرکز توجه دختران دیگر قرار میگیرد. اغلب فرد ترنس در همان دوران نوجوانی وارد روابط متعدد میشود که این امر اعتماد به نفس وی را به طور چشمگیری افزایش میدهد. اگر عکس این امر اتفاق افتد، فرد دچار احساس کمبود و کاهش اعتماد به نفس میشود.
محسن 24 ساله میگوید: «اون زمانا لاین و اینا اومده بود. توی مجازی، عکس یک پسرهای بود خیلی خوشگل و خوشتیپ بود. اونو گذاشته بودم و بعد دختربازی میکردم و با هزاران نفر دوست بودم».
مهرداد 23 ساله میگوید: «سال نهم با یک خانمی رابطه داشتم که رابطهمونو همون
سال تموم کردیم و من رابطۀ جدیدی رو سال دهم شروع کردم. دقیقاً با کسی وارد رابطه شدم که باعث جدایی از پارتنر سابقم شد».
میثم 23 ساله میگوید: «دوران راهنمایی خیلی دختربازی میکردم. همه دخترا دورم بودن و توجه زیادی میکردن و هر کی رو اراده میکردم، به دست میآوردم».
پذیرش دیگری مهم 2 (خانواده/ دوستان پسر/ محیط شغلی)
پذیرش از سوی دیگران، بهویژه خانواده، دوستان و همکاران، یکی از مراحل کلیدی در فرآیند بازاجتماعی شدن افراد تراجنسی است. این پذیرش معمولاً پس از تغییر جنسیت و در پی تلاشهای فرد برای ابراز هویت واقعیاش اتفاق میافتد. حلقههای اجتماعی مانند خانواده و محیط کار، نقش بسزایی در شکلگیری احساس امنیت و هویت فرد دارند و تأثیر عمیقی بر اعتماد به نفس و کیفیت زندگی آنها میگذارند.
سعید 24 ساله میگوید: «بعد از مدتی با صاحبکارم رفته بودم بیرون. موضوعم رو بیان کردم براشون و گفت اوکی هست و من مشکلی ندارم، ولی خودت مشکلی نداری؟ چون یکسری مشتریهای محلی اونجا داریم و یکسری مشتریهای محلی هستن و خودمم تو همون محل زندگی میکردم. من رفتم و با همون فامیلم که قبل بوده و بعدش هم ادامه دادم و اوکی بود. اول یکسری نگاهها بود و قطعاً اون صحبتهایی که بین هم کردیم بود، ولی سریع جا افتاد».
مجید 27 ساله میگوید: «قبل عملم که خانوادم همهاش با اسم قبلیم صدام میکردن، ولی الآن همه مجید صدام میکنن؛ حتی داداشم که به خونم تشنه بود».
میثم 23 ساله میگوید: «مامان و بابام اوایل حتی از لفظ دخترجان برای محبت بهم استفاده میکردن، ولی من خیلی عذاب میکشیدم، اما بعدش به مرور زمان دیگه از لفظش استفاده نمیکردن. بعد از عملم، دیگه میثم صِدام میزنند».
بر اساس هشت مرحلۀ یادشده، افراد ترنس میآموزند که چگونه مطابق با هویت جدیدی که به صورت رسمی از طرف جامعه پذیرفته شده است، عمل کنند. به عبارتی چگونه اعمال خود را مطابق با هنجارها، ارزشها و عرف جامعه بر مبنای هویت اجتماعی جدید خود قرار دهند.
بحث و نتیجهگیری
در این پژوهش با روش تحقیق کیفی و از طریق مصاحبۀ عمیق و نیمهساختاریافته، به بررسی فرایند بازاجتماعی شدن افراد تراجنسی پرداخته شد. افراد تراجنسی، ابتدا مطابق با هنجارهای جنس بیولوژیک خود جامعهپذیر میشوند و پس از اینکه درمییابند جنس و هویت جنسیتیشان با هم متفاوت است، سعی میکنند هنجارهای مطابق با هویت و متضاد با جنسشان را یاد بگیرند. اینگونه میشود که وارد فرایند جامعهپذیری مجدد میشوند.
یافتههای تحقیق حاضر نشان داد که پس از آنکه فرد ترنس از هویت جنسی واقعی (جدید) خودش آگاهی مییابد، عوامل مختلفی بر شکلگیری و تکمیل آن هویت مؤثر هستند که عبارتند از: ارتباط سازنده با اعضای خانواده پیش از تغییر جنسیت؛ کمیت و کیفیت رابطۀ جنسی- عاطفی؛ پذیرش یا طرد دیگری مهم و چگونگی الگو گرفتن از دیگران. در این بین، متغیر رابطۀ عاطفی- جنسی، مهمترین عامل شناخته شده است. زمانی که فرد ترنس از طریق برقراری رابطۀ جنسی (با دختر/ پسر) یا کشش عاطفی شدید به جنس مخالف توانست ابتدا به خود اثبات کند که به جنس دیگری متعلق است، دیگران نیز باید این موضوع مهم را بپذیرند و تأیید کنند. برای تحقق این امر، فرد ترنس به ایفای نقش پررنگ در جلوی صحنه13 اقدام میکند.
طبق نظر کسلر و مککنا (1998)، فرد ترنس، رفتار، ظاهر، الگوهای رفتاری، بدن و روایتهای فردی در مدیریت بدن را که باتلر هم به آن اشاره میکند، ساماندهی میکند تا به تأیید دیگری(های) مهم برسد. زیرشاخۀ مؤلفه یادشده نیز بسیار اهمیت دارد که عبارت است از: دیگری مهم یا اولین پارتنر عاطفی که طرفین رابطه از نقشهای یکدیگر آگاهند و در قالب رابطۀ دوستی، تعاملات خود را آغاز میکنند. چگونگی و جنس تعاملات در رابطۀ دوست دختر/ پسری، پذیرش دوستان را به همراه دارد که اغلب در محیط مدرسه (راهنمایی/ دبیرستان) ایجاد میشود. در این مرحله، رفتارهای غلوآمیز مثل اسپرتپوشی (که برخی به مبدلپوشی از آن تعبیر میکنند)، اسم مستعار و تقویت روحیۀ پرخاشگرانه به فرد تراجنسی کمک میکند تا سریعتر تأیید دیگران را دریافت کند. سپس فرد وارد فرایند دوگانگی رفتار در محیط خانه و مدرسه میشود. برای اینکه فرد تراجنسی بتواند رضایت خانواده را کسب کند، وارد چالشهای عمیق با آنها میشود که گاهی به طرد کامل یا نیمهکامل منجر میشود یا شخص از افرادی که اعمال وی را حمایت و تأیید نمیکنند، دوری میورزد.
همانطور که بیان شد، تاکنون پژوهشی درباره فرایند بازاجتماعی شدن افراد تراجنسی صورت نگرفته است. در ادامه دربارۀ فرایند هشتمرحلهای بازاجتماعی شدن افراد تراجنسی و ارتباط آن با نظریههای تحقیق و تحقیقات صورتگرفته پرداخته میشود:
1- جامعهپذیری اولیه: افراد ترنس در سنین کودکی وقتی نهاد خانواده و آموزش و پرورش، آنها را در معرض جامعهپذیری اولیه قرار میدهند، مطابق با جسم بیولوژیک خود، جامعهپذیر میشوند. نتایج تحقیق حاضر با یافتههای مطالعۀ دسترنج (1392) در حوزه جامعهپذیری افراد تراجنسی و شکلگیری و تثبیت هویت آنان همسو است. او بیان کرد که متغیرهای تحصیلات مادر، وضعیت اشتغال مادر، شغل مادر، شغل پدر، تحصیلات پدر و درآمد خانوادگی با جامعهپذیری، رابطه معنادار دارند. به عبارتی افراد تراجنسی بسته به موقعیت خانوادگی، اقتصادی و فرهنگیشان به شیوههای گوناگون جامعهپذیر میشوند. نظریههای باربا رایزمن و سیمون دوبووار بر تأثیر خانواده و نهادهای اجتماعی در شکلگیری هویت جنسیتی تأکید دارد. یافتههای تحقیق نیز نشان میدهد که ارتباط سازنده با اعضای خانواده پیش از تغییر جنسیت، نقش مهمی در فرآیند بازاجتماعی شدن دارد. بهویژه اظهارات مصاحبهشوندگان نشان میدهد که انتظارات اجتماعی و فشارهای خانوادگی میتواند به طرد یا پذیرش هویت جدید منجر شود.
2- شناخت تمایز نقشهای جنسیتی: وقتی فرد ترنس، تمایزهای نقشهای مورد انتظار جامعه از جنس مذکر و مؤنث را بهخوبی درک میکند، دچار نارضایتی از نقشهای مورد انتظار از جسم خود میشود. البته این نارضایتی، ناآگاهانه است. همانطور که در تحقیق عابدینی و سپهرنیا (1394) اشاره شده است، ادراک افراد از هویت جنسیتی خود برحسب سبک جامعهپذیریشان متفاوت است. با توجه به یافتههای تحقیق، بازۀ زمانیای که این افراد در این مرحله قرار میگیرند، متأثر از سبک جامعهپذیریشان در گروههای اجتماعی، متفاوت است.
3- آشفتگی: وقتی فرد ترنس به شناخت تمایزهای جنسیتی میرسد، دچار آشفتگی در روابط عاطفی، جنسی و خانوادگی میشود. فرهمند و دانافر (1396، 1397)، رحیمی احمدآبادی و همکاران (1400)، یعقوبی چوبری و ساعدی (1399) و خلیلی و همکاران (1401) نیز به مقولۀ آشفتگی تراجنسیها پرداختهاند و ذکر کردند که این افراد در زیست جهان، با قضاوتها و کلیشههای منفی روبهرو هستند که پیامد آن بیثباتی هویت است. اینگونه میشود که دچار اختلال و دوگانگی هویتی در تعاملات خود میشوند. نظریه هربرت مید درباره «منِ فاعلی» و «منِ مفعولی» بهخوبی در یافتههای تحقیق منعکس شده است. مصاحبهشوندگان در مراحل مختلف بازاجتماعی شدن خود، با تضاد بین هویت واقعی و انتظارات اجتماعی مواجه هستند. این تضاد میتواند به احساسات متناقض و چالشهای هویتی منجر شود.
4- شناخت هویت واقعی: در این مرحله، افراد ترنس از یک منبع شناخت که اغلب رسانهها یا دوستان هستند، ابتدا با واژۀ ترنس و سپس با ویژگیهای آن آشنا میشوند و درمییابند که چه کسی هستند و در نتیجه به ثبات نسبی هویتی میرسند.
5- گریز از جامعهپذیری اولیه: این افراد بعد از ثبات هویتی سعی میکنند برخلاف هنجارهای جنس بیولوژیک خود عمل کنند. به عبارتی هنجارهای تحمیلشده را پس میزنند.
6- جدال/ طرد/ پذیرش: در خلال گریز از جامعهپذیری اولیه، افراد طردشده در جدال با پذیرش دیگران مهم قرار میگیرند. این مؤلفه مطابق با یافتههای تحقیقات موحد و حسینزاده (1391)، علیرضانژاد و همکاران (1395)، فرهمند و دانافر (1396، 1397)، محمدباقری و همکاران (1398)، رحیمی احمدآبادی و همکاران (1400) و ولدبیگی و همکاران (1401) است؛ مبنی بر اینکه اختلال هویت جنسی سبب میشود که افراد به دلیل طرد و جدال دچار انزوا و سایر آسیبهای اجتماعی شوند. فولادیان و برادران (1397) در حوزۀ پذیرش افراد تراجنسی نیز به این نتیجه دست یافتند که روابط افراد تراجنسی با دیگران، چه از نوع دوستانه و چه از نوع عاشقانه، به رشد بیشتر هویتشان منجر میشود. نظریه گافمن درباره آسیبپذیری خود در تعاملات اجتماعی و نیاز به اجرای نقشهای اجتماعی در یافتههای تحقیق نیز مشهود است. مصاحبهشوندگان بهویژه در مراحل جدال و طرد اجتماعی، با چالشهای جدی مواجه میشوند. این چالشها ناشی از آن است که نزدیکان هویت جنسیتی آنها را نمیپذیرند که این امر به طرد اجتماعی منجر میشود.
7- هویتسازی مردانه: در این مرحله، افراد ترنس سعی دارند تا با انجام دادن اقداماتی، فرایند هویتسازی مردانۀ خود را کامل کنند. نظریۀ کیت میلت درباره ایدئولوژی مردسالاری و بزرگنمایی تفاوتهای طبیعی بین مردان و زنان در یافتههای تحقیق نیز بهخوبی نمایان است. مصاحبهشوندگان بهویژه در تلاش برای انطباق با کلیشههای جنسیتی مردانه هستند. همچنین افراد ترنس در تلاش برای هویتسازی مردانه خود، اقداماتی مانند کوتاه کردن مو، انتخاب اسم مستعار و تغییر استایل را انجام میدهند. این اقدامات به عنوان تلاش برای پذیرش اجتماعی و ابراز هویت جدید در نظر گرفته میشود و با نظریههای گارفینکل درباره جنسیتسازی و اجرای نمایشی همخوانی دارد.
8- پذیرش دیگری مهم 2: حلقۀ نهایی این تحقیق، پذیرش دیگران مهم است که از طریق بازسازی هویت جنسیتی افراد تراجنسی صورت میپذیرد. با توجه به یافتههای پژوهش و تطبیق آنها با پژوهشهای گوناگونی که در حوزۀ افراد تراجنسی انجام شده است، میتوان گفت که دیگری(های) مهم، نقش مهمی در شکلگیری هویت افراد فارغ از جنس بیولوژیکشان ایفا میکند و افراد تراجنسی نیز به کمک متغیرهای گوناگون و بهویژه مؤلفه یادشده تلاش میکنند تا هویت خود را شکل دهند و آن را بازیابی کنند.
در واقع افراد تراجنسی طی فرایند زیست خود (پیش از عمل تطبیق جسم) و در چارچوب ساختار مردسالار جامعه میآموزند که چگونه کنش خود را مطابق با کلیشههای جنسیتی مردانه بروز دهند. شریک عاطفی و جنسی این افراد نیز وسیلهای برای رسیدن به هدف یادشده تراجنسیهاست. در واقع افراد با جایگیری در رابطه عاطفی و جنسی، تمرین مردانگی میکنند و بهنوعی هویت جنسیتی مورد نظر را کسب میکنند.
منابع
بیانی، فرهاد و دیگران (1390) «عوامل اجتماعی مؤثر بر شدت اختلال هویت جنسی»، مجله علوم اجتماعی دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه فردوسی مشهد، سال هشتم، شماره 2، صص 1-27.
تانگ، رزماری (1387) نقد و نظر: درآمدی جامع بر نظریههای فمینیسی، ترجمه منیژه نجم عراقی، تهران، نشرنی.
جواهری، فاطمه و مرتضی حسینزاده (1390) «پیامدهای اجتماعی اختلال هویت جنسی: بررسی سرمایه اجتماعی و کیفیت زندگی تغییرجنسخواهان در ایران»، نشریه مطالعات اجتماعی ایران، دوره پنجم، شماره 3، صص 3-22.
جواهریان، فاطمه و زینب کوچکیان (1385) «اختلال هویت جنسیتی و ابعاد اجتماعی آن: بررسی پدیده نارضایتی جنسی در ایران»، مجله رفاه اجتماعی، جلد پنجم، شماره 21، صص 265-292.
خانیپور، حمید و دیگران (1396) «مقایسه خودآسیبرسانی و مکانیسمهای دفاعی در افراد با اختلال هویت جنسی قبل و بعد از عمل جراحی تغییر جنسیت»، روانشناسی بالینی، سال نهم، شماره 34، صص 23-32.
خلیلی، منصوره و دیگران (1401) «بررسی تجربه زیسته و رشد هویت در افراد تراجنسیتی: یک مطالعه کیفی»، مجله پرستاری و مامایی، جلد بیستم، شماره 1، صص 34-42.
دسترنج، منصوره (1392) «بررسی رابطه ویژگیهای خانواده با جامعهپذیری فرزندان»، نشریه زن و مطالعات خانواده، دوره ششم، شماره 22، صص 79-98.
رحیمی احمدآبادی، سمیه و دیگران (1400) «نقش عملکرد خانواده در پیشبینی نارضایتی جنسیتی در زنان و مردان تراجنسی»، مجله روانشناسی و روانپزشکی شناخت، جلد هشتم، شماره 1، صص 38-47.
ریتزر، جورج (1399) نظریه جامعهشناسی، ترجمه هوشنگ نایبی، تهران، نی.
عابدینی، صمد و حمیده سپهرینیا (1394) «بررسی رابطه ابعاد اجتماعی- فرهنگی و خانوادگی با ادراک از هویت جنسی قبل و بعد از عمل جراحی در افراد دارای اختلال هویت جنسی (مورد مطالعه: استان اردبیل)»، نشریه مطالعات جامعهشناسی، دوره هشتم، شماره 29، صص 21-38.
علیرضانژاد، سهیلا و دیگران (1395) «برزخ تن، تعارض در هویت جنسی و جنسیتی: مطالعهای در سازگاری اجتماعی ناراضیان جنسی»، نشریه فصلنامه علوم اجتماعی، دوره بیستوپنجم، شماره 72، صص 149-191.
فرهمند، مهناز و فاطمه دانافر (1397) «پدیدارشناسی تجربه زیسته هویتهای دوجنسیتی از تعاملات خانوادگی تا تعاملات اجتماعی»، نشریه بررسی مسائل اجتماعی ایران، دوره نهم، شماره 1، صص 191-212.
---------------------- (1396) «تحلیل مشکلات فردی- اجتماعی تراجنسیها»، نشریه مطالعات و تحقیقات اجتماعی در ایران، دوره ششم، شماره 4، صص 735-765.
فلاح، سمیه و دیگران (1395) «همبستگی حمایت اجتماعی با عملکرد جنسی در مردان دچار اختلال هویت جنسی بعد از عمل جراحی تغییر جنسیت»، نشریه مدیریت ارتقای سلامت، دوره پنجم، شماره 4، صص 7-16.
فولادیان، مجید و زهرا برادران کاشانی (1397) «بررسی کیفی ابعاد بحران هویت جنسیتی مبتنی بر رویکرد نظریه زمینهای»، پژوهشنامه مددکاری اجتماعی، دوره پنجم، شماره 15، صص 1-40.
گیدنز، آنتونی (1373) جامعهشناسی، ترجمه منوچهر صبوری، تهران، نی.
محمدباقری، فاطمه و دیگران (1398) «مقایسه اضطراب اجتماعی، افکار خودکشی و حمایت اجتماعی افراد تراجنسی تغییر جنسیت داده و تغییر جنسیت نداده»، نشریه دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، دوره بیستوششم، شماره 6، صص 771-778.
موحد، مجید و مرتضی حسینزاده کاسمانی (1391) «رابطه اختلال هویت جنسیتی با کیفیت زندگی»، فصلنامه علمی- پژوهشی، سال دوازدهم، شماره 44، صص 111-142.
مید، جورج هربرت (1400) ذهن، خود و جامعه: از منظر یک جامعهشناس رفتارگرا، ترجمه محمد صفار، تهران، سمت.
میرزایی، حسینرضا و دیگران (1398) «بررسی پیامدهای روانی- اجتماعی پدیده تبدیلخواهی جنسی در ایران»، نشریه تحقیقات کیفی در علوم انسانی، دوره هشتم، شماره 1، صص 57-67.
ولدبیگی، اقبال و دیگران (1401) «واکاوی فرایندهای روانی- اجتماعی دانشجویان تراجنسی دانشگاه تهران»، فصلنامه علمی- پژوهشی رفاه اجتماعی، دوره بیستودوم، شماره 85، صص 301-337.
یعقوبی چوبری، علی و مهدیه ساعدی (1399) «فهم پدیدارشناسان تجارب زیسته افراد تراجنسی در شهر مشهد (یک مطالعه کیفی)»، دوفصلنامه علمی پژوهشهای جامعهشناسی معاصر، دوره نهم، شماره 17، صص 1-26.
Afrasiabi, H., & Junbakhsh, M. (2019) Meanings and experiences of being transgender: A qualitative study among transgender youth. The Qualitative Report, 24(8), 1866-1876.
Bardoel, E. A., & Sohal, A. S. (1999) The role of the cultural audit in implementing quality improvement programs. International Journal of Quality & Reliability Management, 16 (3), 263-277.
Burdge. B. J (2013) A phenomenology of transgenderism (Doctoral dissertation). Indiana University.
Butter, J. (1990) Gender trouble: Feminism and the subversion of identity, New York, Routledge.
Devor, A. H. (2004) Witnessing and mirroring: A fourteen stage model of transsexual identity formation. Journal of Gay & Lesbian Psychotherapy, 8 (1-2), 41-67.
Dietert, M., & Dentice, D. (2013) Growing up trans: Socialization and the gender binary. Journal of GLBT Family Studies, 9 (1), 24-42.
Furutani, M., Yu, Z., & Nakatsuka, M. (2021) Gender Expression among Transgender Women in Japan: Support Is Needed to Improve Social Passing as a Woman. Acta Medica Okayama, 75 (3), 323-334.
Johnson, K. (2007) Changing sex, changing self: Theorizing transitions in embodied subjectivity, Journal of Men and Masculinities, 10(1), 54-70.
Kessler, S., & Mc Kenna, W. (1998) Who put the trans in transgender, The International Journal of Transgenderism symposium.
Levitt, H. M., & Ippolito, M. R. (2014) Being transgender: Navigating minority stressors and developing authentic self-presentation. Psychology of Women Quarterly, 38 (1), 46-64.
Mendez, S. N. (2022) Queer socialization: A case study of lesbian, gay, and queer (LGQ) parent families, The Social Science Journal, 59(4), 513-531.
Schilt, K., & Westbrook, L. (2009) Doing gender, doing heteronormativity: “Gender Normals” transgender people, and the social maintenance of heterosexuality, Gender & Society, 23 (4), 440-464.
Sobańska, A., & Smyczek, K. (2020) Gender incongruence in transgender persons: analysis of the authors’ own research.
[1] * نویسنده مسئول: دانشیار گروه علوم اجتماعی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه فردوسی مشهد، ایران
[2] ** دانشجوی کارشناسی ارشد پژوهشگری علوم اجتماعی، دانشگاه فردوسی مشهد، ایران
Amiraradgharavol@gmail.com
[3] *** دانشجوی کارشناسی ارشد پژوهشگری علوم اجتماعی، دانشگاه فردوسی مشهد، ایران
derakhshanfarfatemeh@yahoo.com
[4] . Giddens
[5] . Stigma
[6] . Transsexual
[7] . Barba Riesman
[8] . De Beauvoir
[9] . Herbert Mead
[10] . Ritzer
[11] . Ethnomethodology
[12] . Garfinkel
[13] . On-Stage
