رابطه سواد رسانهای و سرمایه روانشناختی با درگیری تحصیلی دانشآموزان: آزمون نقش میانجی شناخت اجتماعی
الموضوعات : روانشناسیعبدالجلال توماج 1 , سیاوش طالع پسند 2 , محمدعلی محمدی فر 3
1 - دانشجوی دکتری
2 - دانشگاه سمنان
3 - دانشگاه سراسری سمنان
الکلمات المفتاحية: سرمایه روانشناختی, سواد رسانهای, درگیری تحصیلی, شناخت اجتماعی,
ملخص المقالة :
هدف پژوهش حاضر پیش بینی درگیری تحصیلی دانشآموزان بر اساس سرمایه روانشناختی و سواد رسانهای با نقش ميانجي شناخت اجتماعی بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشآموزان متوسطه دوم شهرستان آق قلا در سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد 4022 دانش‌آموز بود. جهت انتخاب نمونه پژوهشی از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای استفاده شد و320 دانش‌آموز به عنوان نمونه پژوهشی انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه‌های سرمایه روانشناختی لوتانز، شناخت اجتماعی نجاتی، کمری و جعفری (1397) و سواد رسانهای فلسفی (1393) درگیری تحصیلی توسط ریو (2013) بود. جهت تجزیه و تحلیل داده‌های آماری از تحلیل همبستگی و معادلات ساختاری به کمک نرم‌افزارهای SPSS و LISREL استفاده شد. یافته‌های پژوهش نشان داد سرمایه روانشناختی (03/0>P , 58/0=β)، سواد رسانهای (04/0>P , 45/0=β) و شناخت اجتماعی (001/0>P , 55/0=β) اثر مستقیم مثبت و معناداری بر درگیری تحصیلی دانشآموزان دارد. همچنین بررسی اثر مستقیم متغیر سرمایه روانشناختی (003/0>P , 52/0=β) و سواد رسانهای (002/0>P , 61/0=β) بر متغیر ميانجي شناخت اجتماعی نیز، بیانگر اثر مثبت و معنادار این متغیرها بود. نتایج پژوهش نشان داد که سرمایه روانشناختی و سواد رسانهای به طور غیرمستقیم و با ميانجي‌گری شناخت اجتماعی اثر غیرمستقیم مثبت و معناداری بر درگیری تحصیلی دارد.
