بررسی ویژگی‌‌های روانسنجی پرسشنامه ادراک از یادگیری سازگار با مغز
الموضوعات :
فریبرز درتاج
1
,
عاطفه مازوساز
2
,
حوریه باقری
3
,
فضل الله حسنوند
4
1 - گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
2 - گروه روان شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی،تهران، ایران
3 - گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
4 - گروه روان‌شناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
الکلمات المفتاحية: ادراک از یادگیری سازگار با مغز, روانسنجی, رویکرد آموزشی,
ملخص المقالة :
پژوهش حاضر با هدف تعیین ویژگی‌‌های روانسنجی پرسشنامه اعتبار‌یابی پرسشنامه ادراک از یادگیری سازگار با مغز است. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌‌آموزان دختر مدارس متوسطه دوم شهر تهران در سال 1401-1402 بود. ابزار گردآوری داده‌‌ها شامل پرسشنامه‌های ادراک از یادگیری سازگار با مغز گلتن (2018) و یادگیری خودتنظیمی بود. برای تحلیل داده‌‌ها از همبستگی پیرسون، کرویت بارتلت، تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی استفاده شد. اعتبار پرسشنامه براساس آلفای کرونباخ برابر با 92/0 محاسبه شد. روایی ملاکی این پرسشنامه براساس رابطه آن با پرسشنامه خودتنظیمی، با استفاده ضریب همبستگی پیرسون برابر با 52/0 به‌دست آمد. تحلیل عاملی اکتشافی 5 عاملی‌بودن سازه ادراک از یادگیری سازگار با مغز را نشان داد. در تحلیل عاملی تأییدی 5 عامل کشفشده در پرسشنامه ادراک از یادگیری سازگار با مغز به‌ترتیب حق انتخاب و خودکنترلی بر یادگیری، یادگیری فعالانه و تعاملی در قالب گروه، کاربرد حواس پنج‌گانه در یادگیری، احساس امنیت در برآوردن نیازهای عاطفی و احساسات و ارزشمندی علایق، عواطف و احساسات نامگذاری شدند. نتایج گویای این بود که مقیاس ادراک از یادگیری سازگار با مغز، ابزاری مناسب برای تعیین میزان برخورداری افراد از این متغیر و رویکرد آموزشی مبتنی بر پژوهش‌های علوم اعصاب است.
