تأثیر فلسفه‌ورزی بر پرسشگری دانش‌آموزان و تبیین آن از منظر قرآن
الموضوعات :
رویا عبداله پور
1
(دبیر آموزش وپرورش - مدرس دانشگاه فرهنگیان رشت)
الکلمات المفتاحية: فلسفه‌ورزی پرسشگری دانش‌آموز قرآن,
ملخص المقالة :
پژوهش حاضر تاثیر فلسفه ورزی بر پرسش گری دانش آموزان را از منظر قرآن با روش تحلیلی –اسنادی مورد مطالعه قرا داده است. یافته های پژوهش بیانگر این است که در قرآن پنج ویژگی را می توان برای پرسشگری در نظر گرفت. پرسش از چه کسی، (از دانایان ، اهل اندیشه، اهل نظر و صاحب نظران ) پرسش از چه چیزی (هرچیزی را می توان مورد پرسش قرار داد به ویژه انفاق، روزی حلال، کوه، هلال، قیامت، روح...) چگونگی پرسش( پرسش باید منطقی، درست، معقول، برای درک و شناخت باشد نه فضل فروشی) و درباره چه چیزی (چگونگی انفاق، چگونگی رسیدگی به یتیمان و بی سرپرستان، چگونگی بر پا شدن قیامت...) و در ارتباط با چه چیزی (خود، خدا، دیگران و طبیعت) صورت می گیرد. نتایج پژوهش براساس سند تحول آموزش و پروش و برنامه درسی ملی آنچه که در نظام آموزشی مورد تاکید قرارگرفته است پرسش گری و در ارتباط با چه چیزی (خود، خدا، دیگران و طبیعت) است و پرسش گری زمینه تفکر، رشد عقلانی. و بسترمعرفت را برای دانش آموزان را فراهم می کند.
قرآن كريم. .
پروینیان، مژگان و همکاران (1395) طرح بحث برای مدیریت کلاس فلسفه وکودک، تهران: بنیاد حکمت اسلامي صدرا.
حبیبی، نجفقلی (1388) «در حاشیة فلسفه برای کودکان»، مجلة فرهنگ، شمارة69، ص340-331.
شاه‌آبادی و همکاران (1395) «تأثیر پرسشگری بر مهارت دانش‌آموزان، فصلنامة خانواده و پژوهش، شمارة32، ص 46-33.
شمشادی، خدیجه (1385) «پرسشگر و فلسفه»، حکمت سینوی، شمارة23، ص32-11.
فیاض، ایراندخت (1388) «پرسشگری راهبرد هویت پایدار دینی در قرآن کریم»، فصلنامه تعلیم وتربیت، شمارة 66، ص98-37.
محمدی پویابیجنوند، فرامرز؛ صالحی، اکبر (1393) «تحليل محتواي قرآن كريم بر اساس مفهوم تفكر انتقادي»، علوم تربیتی از دیدگاه اسلام، شمارة 3، ص50-25.
منصورنژاد، محمد (1385) مطهري و پرسشگري؛ دغدغه‌هاي جوان پويا. تهران: جوان پويا.
نیازی، شهریار؛ گودرزی، طاهره (1396) «پرسشگری خداوند در قرآن کریم، مطالعۀ موردی: سورة یس»، فصلنامه آموزه‌های قرآنی، شمارة25، ص232-211.
Beck, R. & Jessup, R. K. (2004). The Multidimensional Nature of Quest Motivation. Journal of Psychology and Theology. Vol. 32. No4. pp.283-294.
Doolan M. A. & Gilbert T. (2017) Student Choice: Blends of Technology beyond the University to Support Social Interaction and Social Participation in Learning. In G. Vincenti, A. Bucciero, M. Helfert and M. Glowatz eds. E-Learning, E-Education, and Online Training. Cham Springer.
Haynes, j. & Murris, K. (2011). The Provocation of an Epistemological Shift in Teacher Education through Philosophy with Children. Journal of Philosophy of Education, Vol. 45, No. 2.
Lyle, Sue (2008). Dialogic Teaching: Discussing Theoretical Contexts and Reviewing Evidence from Classroom Practice. Language and Education, vol. 22: No.3, pp. 222 – 240.
Lizzie, L & Chris, R. (2002) Issues arising in the use of philosophical enquiry with children to Develop Thinking Skills, Education 3-13. International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education. vol. 30. No.2, pp.52-55.
Topping, K .J and Trickey (2007) Collaborative Philosophical Enquiry for School Children: Cognitive Effects at 10–12 Year.
Topping, K.J. Trickey, S. (2014). The Role of Dialog in Philosophy for Children. International Journal of Educational Research, No. 63. pp. 69-78.
