اعتباریابی مدل مدرسه امن برای مدارس ابتدایی
محورهای موضوعی : آموزشی
منیره مقدم
1
,
جعفر قهرمانی
2
,
محمد حسنی
3
1 - دانشجوی دکتری گروه مدیریت آموزشی ، وا حد مرند ، دانشگاه آزاد اسلامی ، مرند ، ایران
2 - استادیارگروه مدیریت آموزشی، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی، مرند، ایران
3 - استاد، گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران
کلید واژه: مدرسه امن, مدارس ابتدایی, انتیت فیزیکی , امنیت آموزشی و عدم خشونت معلم.,
چکیده مقاله :
آموزش و پرورش تأمین کننده نیروهای متخصص هر جامعه است و دارای کارکردهای مختلفی می باشد.اثربخشی و کارایی آموزش و پرورش در هر کشور از اولویتهای آن کشور است. اگر مدارس امن باشند، جو مثبت و فرهنگ حمایتی برای کارکنان و دانشآموزان فراهم خواهد شد. این امر موجب میشود مدیران و کادر اجرایی وظایف خود را با اطمینان بیشتری انجام دهند، معلمان مدیریت موثرتری بر کلاس داشته باشند و دانشآموزان نیز با آرامش وامنیت در فرایند یادگیری مشارکت کنند. هدف از پژوهش حاضر، اعتباریابی مدل مدرسه امن برای مدارس ابتدایی است. جامعه آماری بخش کمی شامل کلیه معلمان ابتدایی استان آذربایجان غربی بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشهای چند مرحلهای و براساس جدول چسی-مورگان به تعداد (390 = n) انتخاب شدند. برای جمع آوری دادهها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. روایی و پایایی ابزار با استفاده از نظر متخصصان و آلفای کرونباخ تایید گردید. در نهایت 6 مولفه: امنیت فیزیکی،امنیت عاطفی-روانشناختی،امنیت اجتماعی، امنیت محیطی ، امنیت آموزشی و عدم خشونت معلم شناسایی شدند. دربخش کمی دادهها با استفاده از مدل یابی معادلات ساختاری مورد تحلیل قرار گرفتند و نتایج، اعتبار و برازش مناسب مدل مدرسه امن را برای مدارس ابتدایی تایید کردند.
Education plays a vital role in providing qualified human resources for society and performs various educational and social functions. The effectiveness and efficiency of educational systems are among the major priorities of every country. Safe schools provide a positive atmosphere and a supportive culture for students and staff, enabling administrators, teachers, and students to perform their roles effectively and participate in the learning process with confidence and security. The present study aimed to validate the Safe School Model for primary schools. The statistical population of the quantitative phase consisted of all primary school teachers in West Azerbaijan Province. Using a multistage cluster sampling method and the Krejcie–Morgan table, 390 teachers were selected as the study sample. Data were collected through a researcher-made questionnaire. The validity and reliability of the instrument were confirmed through expert judgment and Cronbach’s alpha coefficient. The findings identified six dimensions of a safe school, including physical security, emotional–psychological security, social security, environmental security, educational security, and teacher non-violence. The proposed model was examined using Structural Equation Modeling (SEM), and the results confirmed the validity and fitness of the Safe School Model for Primary Schools.
