بررسی چگونگی تأثیر روش منطق تصویری و فعالیت مباحثه‌ای در آموزش واژه به غیرفارسی‌زبانان
محورهای موضوعی :شهناز احمدی قادر 1 , شیما اسلامی فخر 2
1 - دانشگاه علامه طباطبایی/ بنیاد سعدی
2 - دانشگاه علامه طباطبایی
کلید واژه: جنبه‌های دانش واژگانی, منطق تصویری, یادگیری ضمنی, شبکههای منطقی واژگانی,
چکیده مقاله :
مقالۀ حاضر با مروری بر رویکردها و راهبردهای آموزش واژه، روش منطق تصویری و فعالیت مباحثه‌ای را به عنوان یک روش مؤثر در یادگیری عمیق واژه‌های جدید معرفی میکند. در این راستا پژوهشگران مروری بر مهمترین رویکردها و مفاهیم آموزش و یادگیری زبان دوم دارند که در ارتباط با یادگیری واژه بیش از حوزههای دیگر زبان قابل اجراست. همچنین واژهآموزی را پس از توصیف سیر تحولی آموزش واژه، در چارچوب الگوی پَساروشگرا پیشنهاد می‌دهد. این روش در قالب رویکرد یادگیری ضمنی، واژه‌ها را از طریق منطق تصویری و ارتباط واژه‌ها در شبکههای منطقی واژگانی به نحوی که زبان‌آموز خود به شکل فعال و مؤثر وارد روند یادگیری واژه میشود، آموزش می‌دهد. با ارائة این روش آموزش، چگونگی فعالسازی واژه‌ها و جنبه‌های مختلف واژگانی در سطح جمله و بافت‌های تعاملی توضیح داده میشود و در نهایت آموزش واژه به شکل مستقیم، یادگیری ضمنی را در پی خواهد داشت.
منابع فارسی
آلن، و.ف. (1983). فنون تدریس لغت. ترجمه قاسم کبیری (1366). رشد آموزش زبان، س3، ش11 و12: 10-17.
تاجالدین، ض. (1389). تحلیل تاریخی و روانشناختی آموزش زبان فارسی به غیر فارسیزبانان. فصلنامۀ زبان و ادب فارسی، شمارۀ 45، 65- 85.
کتابنامۀ انگلیسی
Anthony, E. M. (1963). approach, method, and technique. English Language Teaching, 17(2): 63-67.
Atay, D., & Kurt, G. (2006). Elementary school EFL learners’ vocabulary learning: The effects of post-reading activities. Canadian Modern Language Review, 63(2): 255–273.
Barcroft, J. (2004). Second language vocabulary acquisition: A lexical input processing approach: Foreign Language Annals, 27(3): 200-208.
Brown, H. D. (2002). English language teaching in the “post-method” era: Toward better diagnosis, treatment, and assessment . In J.C. Richards & W.A. Renandya (eds.), Methodology in Language Teaching (pp. 9-18). Cambridge: Cambridge University Press.
Grabe, W. & Stoller, F. L. (2002). Teaching and Researching Reading. Harlow: Longman.
Hill, M., & Laufer, B. (2003). Type of task, time-on-task and electronic dictionaries in incidental vocabulary acquisition. IRAL, 41(2): 87–106.
Horst, M. (2005). Learning L2 vocabulary through extensive reading: a measurement study. Canadian Modern Language Review, 61(3): 355–382.
Horst, M., Cobb, T. & Meara, P. (1998). Beyond a clockwork orange: Acquiring second language vocabulary through reading. Reading in a Foreign Language, 11(2): 207–223.
Laufer, B. (2005). Focus on form in second language vocabulary learning. EUROSLA Yearbook, 5: 223–250.
Mondria, J. A. (2003). The effects of inferring, verifying, and memorizing on the retention of L2 word meanings. Studies in Second Language Acquisition, 25: 473–499.
Nation, I. S. P. (2001). Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge: Cambridge University Press
Nation, P., & Gu, P. Y. (2007). Focus on Vocabulary. Sydney: National Centre for English Language Teaching and Research.
Pigada, M., & Schmitt, N. (2006). Vocabulary acquisition from extensive reading: A case study. Reading in a Foreign Language, 18(1): 1–28.
Richards, J. C. (1976). The role of vocabulary teaching. TESOL Quarterly, 10: 77-89.
Rott, S., Williams, J., & Cameron, R. (2002). The effect of multiple-choice L1 glosses and input-output cycles on lexical acquisition and retention. Language Teaching Research, 6(3): 183–222.
Schmitt, N. (2008). Instructed second language vocabulary learning. Language Teaching Research, 12(3): 329–63.
Snellings, P., van Gelderen, A., & de Glopper, K. (2002). Lexical retrieval: An aspect of fluent second language production that can be enhanced. Language Learning, 52: 723–754.
Allen, V.F. (1983). Techniques in Teaching Vocabulary. Oxford: Oxford University Press.
Atay, D., & Kurt, G. (2006). Elementary school EFL learners’ vocabulary learning: The effects of post-reading activities. Canadian Modern Language Review, 63(2): 255–273.
Barcroft, J. (2004). Second language vocabulary acquisition: A lexical input processing approach: Foreign Language Annals, 27(3): 200-208.
Celce-Murcia, M., Brinton, D. M. , & Snow, A. M. (2014). Teaching English as a second or Foreign Language. National Geographic Learning:294.
Connolly, P. G. (1973). How to teach families of words by comparison. ELT Journal, XXVII (2): 171-176.
Donley, M. (1976). The role of structural semantics in expanding and activating the vocabulary of the advanced learners: The example of the homophone. Audio-Visual Language Journal, 12(2): 81-89.
Grabe, W. & Stoller, F. L. (2002). Teaching and Researching Reading. Harlow: Longman.
Hill, M., & Laufer, B. (2003). Type of task, time-on-task and electronic dictionaries in incidental vocabulary acquisition. IRAL, 41(2): 87–106.
Hockett, C. (1958). A Course in Linguistics. New York: Macmillan.
Horst, M. (2005). Learning L2 vocabulary through extensive reading: a measurement study. Canadian Modern Language Review, 61(3): 355–382.
Horst, M., Cobb, T. & Meara, P. (1998). Beyond a clockwork orange: Acquiring second language vocabulary through reading. Reading in a Foreign Language, 11(2): 207–223.
Judd, E. L. (1978). Vocabulary Teaching and TESOL: a Need for Re-evaluation of existing assumptions. TESOL Quarterly, 12(1): 71-76.
Laufer, B. (2005). Focus on form in second language vocabulary learning. EUROSLA Yearbook, 5: 223–250.
Meara, P. (1980). Vocabulary acquisition: A neglected aspect of language learning. Language Teaching and Linguistics: Abstracts, 13: 221-247.
Mondria, J. A. (2003). The effects of inferring, verifying, and memorizing on the retention of L2 word meanings. Studies in Second Language Acquisition, 25: 473–499.
Nation, I. S. P. (1982). Beginning to learn foreign vocabulary: A review of the research. RELC Journal, 13: 14-36.
Nation, I. S. P. (2001). Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge: Cambridge University Press
Nation, P., & Gu, P. Y. (2007). Focus on Vocabulary. Sydney: National Centre for English Language Teaching and Research.
Pigada, M., & Schmitt, N. (2006). Vocabulary acquisition from extensive reading: A case study. Reading in a Foreign Language, 18(1): 1–28.
Richards, J. C. (1976). The role of vocabulary teaching. TESOL Quarterly, 10: 77-89.
Rivers, W. (1968). Teaching Foreign-language Skills. Chicago: University of Chicago Press.
Rott, S., Williams, J., & Cameron, R. (2002). The effect of multiple-choice L1 glosses and input-output cycles on lexical acquisition and retention. Language Teaching Research, 6(3): 183–222.
Schmitt, N. (2008). Instructed second language vocabulary learning. Language Teaching Research, 12(3): 329–63.
Snellings, P., van Gelderen, A., & de Glopper, K. (2002). Lexical retrieval: An aspect of fluent second language production that can be enhanced. Language Learning, 52: 723–754.
Sonbul, S. & Schmitt, N. (2010). Direct teaching of vocabulary after reading: Is It Worth the Effort? ELT Journal Volume, 64(3): 253-260.
Wallace, M. (1982). Teaching Vocabulary. London: Heinemann.
