سرمایه رابطه ای: کلید موفقیت در دستیابی به مزیت رقابتی
محورهای موضوعی : مدیریت دانشپرستو سلطانی 1 , سکینه شاهی 2 , یدالله مهرعلیزاده 3
1 - دانشگاه شهید چمران اهواز
2 - دانشگاه شهید چمران اهواز
3 - دانشگاه شهید چمران اهواز
کلید واژه: سرمایه فکری, سرمایه انسانی, سرمایه رابطه ای, سرمایه ساختاری,
چکیده مقاله :
هدف از انجام این پژوهش، بررسی وضعیت سرمایه فکری و راهکارهای بهبود آن در یکی از سازمان های تابع وزارت نیرو بود. روش پژوهش، آمیخته تبیینی بود. در بخش کمی از روش پیمایشی و در بخش کیفی از روش تحلیل محتوا استفاده شد. مشارکت کنندگان در بخش کمی کلیه کارکنان معاونت های سازمان بودند که 298 نفر از طریق روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. در بخش کیفی، از روش نمونه گیری هدفمند استفاده شد و با 12نفر از مدیران باسابقه 15 سال به بالا، مصاحبه نیمه ساختمند صورت گرفت. ابزار این تحقیق، پرسشنامه و مصاحبه و تحلیل اسناد بود. در بخش کمی، از پرسشنامه استاندارد بونتیس استفاده گردید که پایایی آن در این پژوهش از طریق آلفای کرونباخ، 79/. بدست آمد. مصاحبه ها پس از پیاده سازی، از طریق کدگذاری باز و محوری مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته های کمی نشان داد که میانگین نمرات پاسخ دهندگان در مورد وضعیت موجود شاخص های رابطه ای، انسانی و ساختاری از میانگین مورد انتظار بیشتر بوده است. همچنین یافته های کیفی حاکی از این است که شاخص های سرمایه ی رابطه ای و انسانی درسازمان از وضعیت نسبتا مطلوبی در سازمان برخوردارند. در نهایت راهکارهایی نظیر شناسایی استعدادهای کارکنان و استفاده بهینه از توانایی های آنها، داشتن برنامه مناسب برای جانشین پروری کارکنان و ایجاد یک سیستم جامع ارتباط با مشتریان ارائه شد.
The purpose of this study was to investigate the status of intellectual capital and its improvement strategies in one of the organizations affiliated to the Ministry of Energy. The research method was mixed- exploratory blend. The survey method in the quantitative part and content analysis in the qualitative section was used. Participants in quantitative part were all staff members of the organization, that 268 were selected randomly. In qualitative section, a purposeful sampling method was used and semi-structured interview was conducted with 12 managers by over 15 experiences. The instruments of this research were questionnaire, interview and analysis of documents. In quantitative part, the Bontistis standard questionnaire used. The reliability of this questionnaire obtained 0/79 by Cronbach Alpha. The interviews were analyzed by open and axial coding. Quantitative findings showed that the mean scores of respondents in relation to the existing status of human, structural and structural indicators were higher than expected average. Also, the qualitative findings indicate that the capital and human capital indicators in the organization have a relatively good status in the organization. Finally, suggested solutions such as: identifying staff talents and making the best, have a plan for train substitution, and create a comprehensive communication system.
1- اسکندری، ف. (1394). بهینه¬گزینی و افشای شاخص¬های سرمایه فکری مرتبط با آموزش در شرکت بهره ¬برداری نفت و گاز مارون اهواز. پایان¬نامه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه شهید چمران اهواز.
2- آقاجان¬زاده، ح. (1390). بررسی رابطه بین مدیریت دانش و سرمایه¬ی فکری در شرکت سهامی بیمه آسیا شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تهران.
3- حسینی، ش. (1389). تدوین الگوی بومی شاخصهای سرمایه فکری و اندازه گیری آنها در دانشگاه شهید چمران اهواز طی برنامه چهارم توسعه (1387-1384)، پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی.
4- سعادت، س. (1393). بررسی سیاست‌ها و استراتزی های سازماندهی آموزش مداوم در شرکت فولاد مبارکه استان اصفهان. پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه شهید چمران اهواز.
5- ستایش، م ح؛ کاظم نژاد، م. (1388). روش¬های اندازه¬گیری و گزارشگری خارجی سرمایه فکری. ماهنامهی حسابدار تهران. 24 (207)، صص. 63-58.
6- شرفی، م؛ عباس¬پور، ع. (1392). ارتباط بین سرمایه فکری و عملکرد در دانشگاه¬ها و موسسات آموزش عالی. دو ماهنامه راهبردهای آموزش در علوم پژشکی. 6 (2)، صص.81-76.
7- شفیعا، م ع؛ سهرابی، ب؛ رییسی، انانی و فقیه میرزایی، س. (1388). مدلی برای سنجش تحلیلی مولفه های سرمایه های فکری. زنجان: اولین کنفرانس بین¬اللملی مدیریت سرمایه¬های فکری.
8- عالم تبریز، ا؛ حاجی بابا، ع، و رجبی¬فرد، ا (1388). سرمایه فکری، اندازه¬گیری، افشاء، مدیریت. تهران: مرکز آموزش و تحقیقات صنعتی ایران.
9- علوی، س ع؛ قرشی س ر. (1386). الگوی اندازه¬گیری سرمایه فکری در سازمان های ایرانی، فصلنامه اندیشه مدیریت، 1 (2).
10- قلیچ لی، ب؛ مشبکی، ا. (1389). نقش سرمایه اجتماعی در ایجاد سرمایه فکري سازمان (مطالعه دو مورد شرکت خودروساز ایرانی). فصلنامه دانش مدیریت. 75(19)، صص.147-125.
11- مجتهد زاده، و؛ علوی طبری، س ح و مهدی¬زاده، م. (1389). رابطه سرمایه فکری (انسانی، رابطه¬ای، ساختاری) و عملکرد صنعت بیمه از دیدگاه مدیران. مجله¬ بررسی‌های حسابداری و حسابرسی. دانشکده مدیریت دانشگاه تهران. 17 و60. 119-109.
12- نعمتی، م ع. (1384). مدیریت دانش و آموزش عالی: مفاهیم و رهیافت¬ها. ماهنامه¬ی آموزش عالی تهران، فروردین. 12، صص.19-14.
13- Bontis, N. Chun Wei Choo(2003). The strategic management of intellectual capital and organization knowledge, Oxford university press.
14-Cerchione, R. Esposito, E. (2017). Using knowledge management systems: A taxonomy of SME strategies. International Journal of Information Management, Volume 37, Issue 1, Part B, February 2017, Pages 1551-1562.
15-Chen (2004)”Measuring intellectual capital: a new model and empirical incompany annual reports Evidence from Malaysia” Journal of Intellectual Capital. Vo1. 5 No. 3, pp. 500-510.
16-Corcoles, Y. R. Santos Penalver, J. And Ponce, A. T. (2011). Intellectual capital in Spanish Public universities: stakeholders, information needs. Journal of Intellectual Capital. Vo1.1No.3, pp, 365-376.
17-Delgado-Verde, M.., Martín-de Castro, G. & Amores-Salvadó, J. (2016). “Intellectual capital and radical innovation: Exploring the quadratic effects in technology-based manufacturing firms”, Technovation, 54: 35- 47.
18- Diver, Sibyl . (2017). Negotiating Indigenous knowledge at the science policy-interface: Insights from the Xáxli’p Community Forest. Environmental Science & Policy, Volume 73, July 2017, Pages 1-11.
19-Gottschalk, P. (2005). Strategic knowledge management technology. Idea grope Publishing.
20- Martines, Isabele, (2009). « The importance of Intellectual Capital in Organization», Dissertation Abstract PH. D] university of Glomorgan Business School, Ponty pridd UK.
21-Marr, B (2005) “ Defining intellectual capital: a three-dimensional approach” Mnagement Decision vo1. 43No. 9, pp.
22-Olszewska, A. N. (2017). Research Issues Undertaken within Quality Management – Overview of Selected Literature and a Knowledge Map. Procedia Engineering, Volume 182, 2017, Pages 518-523.
23-Szafrański, M. (2017). Problem of Language Used to Describe Competences in the Management of Acceleration in the Creation of Knowledge Resources in Businesses. Procedia Engineering, Volume 182, 2017, Pages 679-686.
24-Unger, J. M; Rauch, A; Frese, M; Rosenbusch, N. (2011). "Human capital and entrepreneurial success: A meta-analytical review", Journal of Business Venturing, Vol. 26, pp: 341–358.
سرمایه رابطه ای: کلید موفقیت در دستیابی به مزیت رقابتی
پرستو سلطانی، کارشناس ارشد آموزش و بهسازی منابع انسانی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، (fouziyehsoltanii@yahoo.com) سکینه شاهی (نویسنده مسئول)، استادیار، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، (sshahi@scu.ac.ir) یدالله مهرعلیزاده، استاد دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز. (y_mehralizadeh@yahoo.com)
تاریخ دریافت:4/6/1398 تاریخ پذیرش:24/6/1399 |
این پژوهش با توجه به اهداف، پژوهشی اکتشافی- توصیفی است. از منظر پارادایم، تلفیقی است. برای گردآوری، تحلیل و ترکیب داده های کمّی و کیفی از روش تحلیل تاثیر متقابل استفاده شده است. با استفاده از روش مرور نظام مند از طریق تجزیه و تحلیل ادبیات پژوهشی، عوامل مرتبط با روندهای جهانی توسعه آموزش فنی شناسایی گردید. از نظر خبرگان آموزشی که مجموعه ای 30 نفری از متخصصان و خبرگان آموزش و پرورش رسمی فنی و حرفه ای، (دارای دیدگاه آینده پژوهانه و راهبردی، با نمونه گیری قضاوتی و هدفمند)، مهم ترین روند های جهانی توسعه آموزش فنی و حرفه ای احصا گردیده و با جمع بندی نظرات، تعداد 22 روند نهایی گردید سپس با روش تحلیل تاثیر متقابل، میزان تاثیر پذیری و تاثیر گذاری این روند ها برآورد شد. یافته ها نشان میدهد، متغیر های "جامعه شبکه ای "،"ایجاد چارچوب صلاحیت ملی "،"رویکرد شایستگی مداری" و "جمعیت" از مهمترین بازیگران تأثیرگذار بر وضعیت آرمانی آموزشی آینده هستند.
کلید واژه:
آموزش فنی و حرفه ای، رویکرد شایستگی مدار ، آینده پژوهی، تحلیل تاثیر متقابل
مقدمه
از آغاز سال 1990، همه شرکتهای جهان صحبت از مدیریت دانش میکردند. ارتقای مدیریت دانش ابزارهای جدیدی را برای عملکرد بهتر تسهیم دانش فراهم کرد. در این استا خیلی از سازمانها میلیونها دلار سرمایه‌گذاری کردند (سیوی1، 2000، به نقل ازحیدری و همکاران، 1392). امروزه مدیریت دانش فقط با فشار اقتصادی ایجاد نمیشود بلکه جنبه مهم مدیریت دانش، رفتار اثربخش افراد است (سافرانسکی2، 2017). در مدیریت دانش امروز، تأکید بر فعالیتهای عقلانی به جای بدنی و قدرت تفکر و تجزیه و تحلیل مسائل است (کرچیونه و اسپوسیتو3، 2017). هدف مدیریت دانش، کمک به سازمانها جهت ایجاد، تسهیم و استفاده دانش به‌صورت مؤثرتر است (اولزوسکا4، 2017). مدیریت دانش مؤثر باعث اشتباهات کمتر، کار کمتر، استقلال بیشتر در زمان و مکان، سؤالات کمتر، تصمیمات بهتر، دوباره‌کاری کمتر، روابط بهتر مشتری، خدمات بهتر و سودآوری بیشتر میشود (گوتچالک5، 2005).
در سالهای اخیر به موجب ظهور مرحله جدیدی از نظام اقتصادی جهان با عنوان اقتصاد دانش‌مدار، دانش سازمانی به‌تدریج بهعنوان منبع اصلی اقتصاد شناخته‌شده است و موفقیت هر سازمانی بیش از آن‌که به ارزش منابع فیزیکی، سرمایه و داراییهای ملموس و عینی آن وابسته باشد، به سرمایههای فکری سازمان بستگی دارد (دایور و سیبیل6، 2017). همچنین در اقتصاد دانش‌بنیان امروز، دانش بهعنوان عامل تولید ثروت در مقایسه با سایر داراییهای نامشهود و فیزیکی از ارزش بیشتری برخوردار شده و بهعنوان مهمترین سرمایهای است که هر سازمان میتواند کسب نموده و آن را گسترش دهد.
انفجار دانش و ظهور عصر اطلاعات تأثیر زیادی بر فرهنگ جوامع و جهت‌دهی آن داشته و تأکید بر دانایی بیش از هر زمان دیگر جنبهی حیاتی به خود گرفته است (نعمتی، 1384). به‌رغم اهمیت داراییهای مشهود (زمین، ماشین‌آلات و پول) در تولید کالا و خدمات در اقتصاد جدید، ارزش اقتصادی و ثروت اغلب از ایجاد، کاربرد و مدیریت سرمایه فکری و داراییهایی نامشهود ناشی میشود (سونیر7 و همکاران، 2007؛ نقل از ستایش و کاظم نژاد، 1388). از این رو، برای بهره مندی از این سرمایه ها، سازمانها باید نقش پیشگامانه ای را در این زمینه ایفا کنند (دایور و سیبیل، 2017). سازمانها منابع سرشاری از سرمایهی فکری هستند که در تهیه و به تصویر کشیدن نظام‌های عرضه و تقاضای اطلاعات و هدایت کردن جریان‌های فکری و اطلاعاتی جامعه نقش مؤثری ایفا میکنند. لازمهی بقاء سازمانها، آموزش کارکنان برای سازگاری با این تغییرات است. لذا، با توجه به اهمیت سرمایهی فکری، مدیران و رهبران سازمانها باید به شناسایی، اندازهگیری و مدیریت سرمایههای فکری سازمان خود پرداخته و در جهت ارتقاء و بهبود این داراییها به‌طور مستمر تلاش نمایند (والتون8، 1999؛ به نقل از سعادت، 1393). از اینرو، توجه به سرمایههای فکری در سازمانها از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است و اکنون سازمانها به سرمایههای فکری بهعنوان مزیت رقابتی توجه میکنند.
تاکنون از سرمایه فکری تعاریف متنوعی ارائه شده است. براي درك بيشتر مفهوم سرمايه فكري، تعاريف مختلفي که در مورد آن ارائه شده است در جدول 1 آورده شده است. آنچه که صاحب‌نظران بر آن اتفاق نظر دارند این است که سرمایهی فکری، ارزش نامشهود یک سازمان را نشان میدهد. طبق تعریف کمیسون اروپا سرمایهی فکری ترکیبی از منابع و فعالیتهای نامشهودی است که یک سازمان را قادر به تبدیل یک مجموعه از منابع انسانی، مالی و مادی به سیستمی میکند که مستعد خلق ارزش برای سهام داران است (کمیسون اروپا، 2006).
جدول (1) تعاریف سرمایهی فکری (اسکندری، 1394)
نویسنده | تعریف |
|---|---|
گالبرایت (1969) | سرمایهی فکری عبارت است از تفاوت بین ارزش بازار و ارزش دفتری سازمان. |
اسمیت (1994) | سرمایهی فکری عبارت است از کلیهی عواملی که در یک شرکت تجاری علاوه بر سرمایهی جاری و داراییهای مشهود وجود دارند. آنها عواملی در پس داراییهای مشهود و سرمایههای جاری هستند که موجب کار تجاری شده و علت اصلی قدرتی هستند که شرکت کسب کرده است. |
بروکینگ (1997) | سرمایهی فکری ترکیبی از داراییهای بازار، داراییهای انسانی، مالکیت فردی و داراییهای زیرساختی است. |
ادوینسون و مالون (1997) | سرمایهی فکری عبارت است از اطلاعات و دانش به‌کاربرده شده برای کار کردن، جهت ایجاد ارزش. |
بونتیس (1998) | سرمایهی فکری ویژگیهای فکری را دارا است که میتواند در ارزش یک شرکت سهیم باشد. |
استوارت (1998) | سرمایهی فکری عبارت است از منابع و مواد فکری مانند دانش، اطلاعات، داراییهای فکری، تجربه که میتواند به منظور ایجاد ارزش مورد استفاده قرار گیرد. |
گرانستراند(1999) | سرمایهی فکری عبارت است از داراییهایی که به طور مستقیم با خلاقیت، دانش و هویت فردی ارتباط دارد. |
هاریسون، سالیوان (2000) | دانشی که میتواند به سود تبدیل شود. |
گو و لیو (2001) | داراییهای ناملموس به وسیله‌ی محرکهای ارزشی‌شان مانند تحقیق و توسعه، تبلیغات، فناوری اطلاعات، هزینههای سرمایهای و کاربردهای منابع انسانی تعریف میشوند. |
بونتیس و همکاران (2002) | سرمایهی فکری، نشان‌دهنده‌ی سهم دانشی است که در سازمان در یک‌زمان مشخص وجود دارد. |
پابلوس (2003) | یک تعریف گسترده از سرمایهی فکری بیان میکند که تفاوت بین ارزش تجاری شرکت و ارزش دفتری آن وجود دارد.سرمایهی فکری، منابع دانش‌بنیانی هستند که در کسب مزایای رقابتی پایدار برای شرکت نقش دارند. |
راستوگی (2003) | سرمایهی فکری ظرفیت فرا سطحی یا جامع شرکت برای هماهنگی، ساماندهی و به‌کاربرده این منابع دانش برای ایجاد ارزش در پی گیری چشم‌انداز آینده مدنظر قرار گیرد. |
مارتیسن و همکاران (2003) | سرمایهی فکری شامل مواردی مانند کارکنان، مشتریان، فناوری اطلاعات، کار مدیریتی و دانش میباشد. سرمایهی فکری نمیتواند کنار گذاشته شود چون صرفاً مکانیسمی را فراهم میکند که به داراییهای مختلف اجازه میدهد تا به همدیگر فرآیندهای تولیدی شرکت را ضمانت کنند. |
مار و اسچیوما (2004) | سرمایهی فکری را مجموعهای از داراییهای دانشی که متعلق به یک سازمان است تعریف میکنند که موجب افزایش ارزش سرمایههای سازمان میشود و وضعیت سازمان را در مقایسه با رقبا بهبود میبخشد. |
پابلوس (2004) | سرمایهی فکری شامل تمامی منابع دانش‌محوری است که برای سازمان ارزش تولید میکند، ولی در صورتهای مالی وارد نمیشود. |
سابرامانیام،یوندت (2005) | سرمایهی فکری مجموع تمامی دانش شرکت که برای ایجاد مزیت رقابتی مورد استفاده قرار میگیرد. |
رید و همکاران (2006) | قابلیتهای اساسی از نامشهودها که به شرکت اجازه ایجاد و حفظ مزیت رقابتی را میدهد. |
اتحادیهی اروپا (2006) | سرمایهی فکری ترکیبی از منابع و فعالیتهای نامشهود است که به یک سازمان اجازه میدهد به تغییر یک دسته از منابع مالی، مادی و انسانی در سیستمی بپردازد که قادر به خلق ارزش برای سهامداران است. |
آلاما (2008) | مجموعهای از منابع ناملموس و امکاناتی که سازمان مالک آن است یا به وسیله‌ی آن کنترل میشود. |
کابرینا و بونتیس (2008) | داراییهای دانشی که قابلیت تبدیل‌شدن به ارزش را دارد و ماهیت ایجاد و حمایت از ارتباط بین مجموعههای خبرگی، تجارب و قابلیتهای درونی و بیرونی سازمان رادار است. |
چنگ و همکاران (2008) | نشان‌دهنده‌ی داراییهای نامشهود مرتبط بادانش که در سازمان جمع شده است. |
هسو و فنگ (2009) | جمع قابلیتهای دانش، فرهنگ، راهبردها، فرآیندها، مالکیت فکری و شبکههای ارتباطی سازمان که ایجاد ارزش یا مزیت رقابتی نموده و به سازمان در دستیابی به اهدافش کمک میکند. |
استنکامپ و هوکس (2011) | سرمایهی فکری شامل دانش افراد، خلاقیت، شهرت سازمان، ظرفیتهای سازمانی، روابط با مشتریان، عرضهکنندگان، فناوری اطلاعاتی و غیره میباشد. |
با توجه به تعاریف ارائه شده ازسرمایه فکری، میتوان بیان کرد که سرمایه فکری یک دارایی غیر ملموس و غیر پولی اما دارای ارزش است و میتواند منافع و مزایایی را در آینده به همراه داشته باشد و به سازمانها امکان ایجاد و حفظ مزیت رقابتی بدهد. سرمايه فكري از نگاه مديريتي، مجموع سرمايه انساني و ساختاري نظير دانش، تجربه كاربردي، فناوری سازماني، روابط و مهارت های تخصصي است كه با خلق مزيت رقابتي، حيات سازمان در بازار را به ارمغان می‌آورند. " استوارت" اعتقاد دارد، سرمايه فكري مجموعهای از دانش، اطلاعات، داراییهای فكري، تجربه، رقابت و يادگيري سازماني است كه میتواند براي ايجاد ثروت به كار گرفته شود. در واقع سرمايه فكري، تمامي كاركنان، دانش سازماني و توانایی‌های آن را براي ايجاد ارزش‌افزوده در برمی گيرد و باعث منافع رقابتي مستمر میشود. سرمایه فکری مجموع تمام داراییهای دانشی شرکت در نظر گرفته میشود که شرکتها برای دستیابی به مزیت رقابتی از آنها استفاده میکنند (دلگادو، مارتین و آمورس 9، 2016).
تحلیل طبقهبندی‌های انجام شده در مورد سرمایه فکری نشان میدهد که در مجموع، سرمایه فکری دارای سه جزء اساسی بهم وابستهی سرمایه انسانی، سرمایهی ساختاری و سرمایهی اجتماعی یا رابطه ای است که به عنوان مؤلفه‌های تشکیل دهندهی سرمایه فکری پذیرفته شده است. در ادامه به توضیح هر یک پرداخته می شود:
1. سرمایه انسانی10: سرمایه انسانی تحت عنوان دانش فردی، مهارتها، تواناییها و تجارب موجود در کارکنان یک سازمان برای خلق ارزش و حل کردن مسائل کسب وکار تعریف شده است (نورما11، 2005). بیشتر نظریهپردازان که سرمایهی انسانی را هدف تحقیق خود قرار داده اند آن را در سطح فردی در نظر گرفته و به نوعی آن را ترکیبی از دانش، مهارت، هوش و استعداد افراد دیدهاند. سرمایهی انسانی، پایهی سرمایه فکری و عنصر اساسی در اجرای وظایف آن محسوب میشود که شامل دانش، مهارت و توانایی کارکنان در حل مشکلات سازمان است (چن12 و همکاران؛ به نقل از حسینی، 1389). سرمایه انسانی نشاندهنده موجودی دانش فراگرفته شده افراد یک سازمان است. این سرمایه از طریق شایستگی، نگرش، چالاکی فکری افراد، مهارتها و توانایی حل مسئله، ایجاد میشود و همچنین منبعی مهم برای نوآوری و بازآفرینی در یک شرکت محسوب میشود (آنجر13 و همکاران، 2011). درمجموع میتوان گفت سرمایهی انسانی، اساس سرمایهی فکری را تشکیل میدهد و یک جزء اصلی اولیه برای اجرای فعالیت های سرمایهی فکری به‌حساب میآید. سرمایهی ساختاری و سرمایهی نوآوری به سرمایهی انسانی وابسته هستند. به‌عبارت‌دیگر، از یک طرف، میتواند دانش را از طریق تبدیل به سه سرمایهی دیگر به ارزش بازار تبدیل نماید و از طرف دیگر، سرمایهی انسانی، شکلهای عملیاتی سه سرمایهی دیگر را تعیین میکند (اسکندری، 1394).
2.سرمایه ساختاری14: سرمایهی ساختاری اشاره به ساختارها و فرآیندهای موجود در درون یک سازمان دارد که کارکنان از آنها استفاده کرده و از این طریق دانش و مهارت هایشان را بکار میگیرند (ورگواون15 و همکاران، 2005؛ به نقل از عالم تبریز، رجبی فرد و باباعلی، 1388). سرمايهی ساختاري و سرمايهی انساني در تعامل با یکدیگر به سازمانها كمك میکنند كه به‌طور هماهنگ سرمايهی مشتريان را شكل و توسعه داده و به کار گیرند. در اهمیت سرمایهی ساختاری میتوان اذعان داشت که حتی اگر یک سازمان سرمایهی انسانی نیرومندی داشته باشد، بدون یک سرمایهی ساختاری کارآمد به یک موقعیت پایدار در کسب‌وکارش نخواهد رسید. فرهنگ را نیز بایستی از مهمترین اجزای سرمایهی ساختاری دانست، به‌گونه‌ای که از این شاخص به‌صورت برجستهای در اکثر مدلهای اندازهگیری سرمایههای فکری یاد شده است.
3. سرمایه رابطهای16 (اجتماعی17–مشتری): در نحوهی نگرش تئوریهای موجود در رابطه با سرمایهی اجتماعی تفاوت وجود دارد. بوردیو18 (1985) خاستگاه سرمایهی اجتماعی را ارتباط میان افراد موجود در یک گروه یا دستهی خاص میداند. درحالی‌که ارتباطات میان افراد بهعنوان یک فاکتور کلیدی معرفی‌شده‌اند اما سطحی که این ارتباطات موردنظر میباشد به‌طور گستردهای با مطالعات دیگران متفاوت است. سرمایهی اجتماعی جزئی اساسی از سرمایهی فکری محسوب شده و عبارت است از ارزش جاسازی‌شده و موجود در کانالهای بازاریابی و ارتباطاتی که از آن طریق شرکتها کسب‌وکارشان را هدایت میکنند. این سرمایه در مقایسه با سرمایهی انسانی و ساختاری در تحقق ارزشهای شرکت اثر مستقیمتری داشته و عاملی بسیار حیاتی محسوب میشود (چن، 2004). روس و همکاران سرمایهی رابطهای را عبارت از ارتباط مابین سازمان و سهامداران خارجی و همینطور داشتن ارتباط حسنه با تأمین‌کنندگانش میداند (مار19، 2005).
سرمایهی رابطهای که به آن سرمایهی مشتری هم گفته میشود شامل دانش موجود در همهی روابطی است که سازمان با مشتریان، رقبا، سهامداران، انجمن‌های تجاری و یا دولت برقرار میکند (اندرسون20، 2005 ؛ به نقل از اسکندری، 1394). به‌طورکلی، سرمایهی رابطهای برای یک سازمان اهمیت دارد؛ زیرا با ارتباط دهی سرمایهی انسانی و سرمایهی ساختاری با سایر ذی نفعان خارجی مانند یک عنصر افزایش دهندهی ارزش‌آفرینی برای سازمان عمل میکند ( شفیعا و همکاران، 1388). رشد سرمایهی رابطهای به حمایت از سرمایهی انسانی وسرمایهی ساختاری بستگی دارد. به طورکلی سرمایهی رابطهای به عنوان یک پل و واسطه در فرآیند سرمایهی فکری عمل میکند و عامل تعیین‌کننده‌ی مهمی در تبدیل سرمایهی فکری به ارزش و در نتیجه عملکرد کسب وکار سازمان است (چن و زو21، 2004؛ نقل از قلیچ لی و مشبکی، 1385). تمایز برقرار شده میان سرمایهی رابطهای و سرمایهی ساختاری و انسانی به سبب تأثیری است که سرمایهی رابطهای بر ارزش سازمانی میگذارد (خاوندکار و متقی، 1388).
در داخل کشور، پژوهشهایی در رابطه با سرمایهی فکری انجام‌شده است که در ادامه به‌اختصار به گزارش آنها پرداخته می شود. قلیچ لی و همکارانش (1385) به بررسی نقش سرمایههای فکری در ایجاد مزیت رقابتی پرداختند. در این مطالعه سرمایههای فکری به سرمایههای رابطهای، ساختاری و انسانی تقسیم شد و مزیت رقابتی در سازمان موردمطالعه کیفیت، طراحی، پشتیبانی، تصویر و قیمت در نظر گرفته شد. نتایج حاصل از این پژوهش نشان میدهد بین سرمایههای فکری و مزیت رقابتی همبستگی مثبت وجود دارد. علوی و قریشی (1386) در مطالعه خود به ارائهی الگوی اندازهگیری سرمایههای فکری در سازمانهای ایرانی پرداختند. در این مطالعه، شاخصهای مشتریان، فناوری اطلاعات، کارکنان مالی، تحقیق و توسعه، سلامت جامعه و سلامت محیط زیست بهعنوان شاخصهای بومی اندازهگیری سرمایههای فکری در سازمانهای ایرانی معرفی شد. مجتهد زاده و همکارانش (1389) به بررسی رابطهی سرمایههای فکری و عملکرد صنعت بیمه پرداختند و سرمایههای انسانی، مشتری و ساختاری را به عنوان سرمایههای فکری سازمانی معرفی نمودند در نهایت بیان داشتند که بین سرمایههای انسانی و ساختاری و عملکرد صنعت بیمه همبستگی مثبتی وجود دارد. مهرعلی زاده، شاهی، حسینی(1390) نیز در پژوهشی که با هدف تدوین الگوی بومی شاخصهای سرمایههای فکری و اندازهگیری آنها در دانشگاه شهید چمران اهواز صورت گرفت، در چهار مرحله اقدام به بومی‌سازی شاخصهای سرمایهی فکری دانشگاه نمودند. در نهایت تعداد 77 شاخص بهعنوان شاخصهای نهایی سرمایه فکری دانشگاه انتخاب شدند و از این تعداد، 64 شاخص اندازهگیری شد. نتایج نشان داد که وضعیت رشد 88/71 درصد از کل شاخصهای سرمایهی فکری مطابق با اهداف دانشگاه بوده است. همچنین یافته ها نشان داد سرمایه ساختاری دانشگاه از وضعیت بهتری نسبت به سرمایهی انسانی و رابطهای برخوردار است و این دو مؤلفه نیازمند برنامهریزی و مدیریت بیشتری هستند. شرفی، عباسپور و مهرگان (1392)، مطالعهای با هدف شناسایی و رتبه‌بندی شاخصهای سنجش سرمایهی فکری در نظام آموزش عالی با استفاده از تکنیک فرآیند تحلیل سلسله مراتبی انجام دادند. یافتههای این تحقیق نشان میدهد که سرمایهی فکری در نظام آموزش عالی مشتمل بر سه عنصر اصلی سرمایهی انسانی، سرمایهی ساختاری و سرمایهی رابطهای میباشد که از بین سرمایهی انسانی با وزن نسبی 710/0 دارای بیشترین اولویت و سرمایهی ساختاری با وزن نسبی 206/0 در اولویت دوم و سرمایهی رابطهای با ضریب وزنی 084/0 در اولویت سوم قرار داشتند. همچنین میتوان به پژوهشی که اسکندری (1394) تحت عنوان بهینه گزینی و افشای شاخصهای سرمایهی فکری مرتبط با آموزش در شرکت بهره برداری نفت و گاز مارون اهواز در سال صورت گرفت اشاره کرد. در این پژوهش میانگین وزنی مؤلفه‌های سرمایه فکری مرتبط با آموزش مشخص گردید که میانگین سرمایه انسانی نسبت به میانگین سرمایه ساختاری و رابطهای رقم بالاتری را نشان داده است.
در خارج از کشور نیز پژوهشهای مختلفی در این زمینه انجام گرفته است. بونتیس22 و همکاران( 2003) پژوهشی با عنوان بررسی رابطه بین سرمایههای فکری و عملکرد تجاری در صنایع خدماتی و تولیدی کشور مالزی انجام داده‌اند. نتایج این پژوهش نشان داد که میان اجزای سرمایههای فکری روابط متقابلی وجود دارد و این سرمایهها بر روی عملکرد تجاری تأثیر دارند. مارتینز و مارتینز23 (2009) از دانشگاه اقتصاد گلومارگان انگلستان پژوهشی با عنوان اهمیت سرمایهی فکری برای دوام سازمان انجام داده‌اند. آنها به این نتیجه رسیده اند که سرمایهی فکری بهعنوان مهمترین عنصر ارتقاء دهندهی عملکرد و شاخصهای اثربخشی سازمان است و در نهایت سرمایهی فکری مهمترین رمز بقای هر سازمان به شمار می‌رود. لوپزداس24 (2010) نیز در پژوهش خود به این نتیجه رسیده است که سرمایههای فکری که مجموع گستردهای از سرمایههای انسانی را در بردارند، منابع انسانی را به‌طور خاص مورد بررسی قرار میدهند و سازمان‌هایی که از مدیریت سرمایه فکری بهرهمند هستند، در نگاه به سرمایههای انسانی و تبدیل بهینه‌ی آن به ابزاری جهت ارتقای سرمایههای مالی و اعتباری سازمان خود موفقتر عمل میکنند. کارکوس25 و همکاران (2011) در تحقیق خود در دانشگاههای دولتی اسپانیا، مهمترین شاخصهای سرمایهی فکری را در سه بعد سرمایهی انسانی، ساختاری و رابطهای شناسایی می کند.
2. بیان مساله
بررسی پژوهشهای انجام یافته در مورد سرمایه فکری نشان می دهد که اکثر محققین به دنبال شناسایی ابعاد و شاخصهای سرمایه فکری بوده اند. شناسایی وضعیت سرمایه فکری هر سازمانی می تواند گامی جهت برنامه ریزی برای تقویت و بهره وری سرمایه های فکری سازمان بوده و به طرح راهکارهای مناسب در راستای پیشرفت سازمان کمک کند.
سازمان تابع وزارت نیرو در خوزستان، طبق چشماندازی که برای خود تعریف کرده، سازمانی است بالنده که با برخورداری از مدیریت دانش محور، منابع انسانی کارآمد، ساختاری فراگیر و اثربخش، ظرفیتهای غنی نرم افزاری و سخت افزاری خود اتکاء به گونهای عمل میکند تا کشور در مدیریت عرضه و تقاضا و دسترسی عادلانهی همگان به برق مطمئن و پایا، آب سالم و کافی متناسب با ظرفیتهای ملی و خدماتی بهداشتی فاضلاب در جهان پیشرو شناخته شده و نیز به عنوان مرکز راهبردی برق در منطقه تثبیت شود (سایت سازمان26). با توجه به اینکه استان خوزستان از منابع آبی غنی برخوردار است و در حال حاضر استفادهی بهینه از این منابع بسیار با اهمیت است، اطلاع از سرمایهی فکری و به کارگیری آنها جهت بهبود فعالیت های سازمان نیازمند اطلاع از سرمایهی فکری سازمان است. اما تاکنون تحقیقی در این باره انجام نشده است و سازمان از کم و کیف سرمایه های فکری خود اطلاع ندارد. اکنون این سازمان تمایل به پیاده سازی اقداماتی در رابطه با مدیریت دانش و سرمایههای فکری دارد که در راستای تحقق اهداف سازمان میباشد. بنابراین مسئلهی اصلی پژوهش حاضر این است که مشخص شود هریک از ابعاد و شاخصهای سرمایه فکری در سازمان آب و برق از چه وضعیتی برخوردار است؟ مهمترین و مناسبترین شاخصهای سرمایهی فکری (در هریک از مؤلفه‌های سرمایهانسانی، ساختاری و رابطهای) برای سازمان آب و برق خوزستان کدامند؟ و اینکه چه راهکارهایی میتواند به بهبود و توسعهی این شاخص ها کمک کند؟
1- بررسی وضعیت موجود سرمایهی فکری (انسانی، ساختاری و رابطه ای) در سازمان
2-بررسی راهکارهای مناسب برای بهبود و توسعه شاخصهای سرمایهی فکری (انسانی، ساختاری و رابطهای) در سازمان
4. سوالات پژوهش
1. وضعیت موجود شاخص سرمایه انسانی در سازمان چگونه است؟
1-1- وضعیت موجود سرمایهی انسانی در سازمان چگونه است؟
2-1- وضعیت موجود سرمایهی ساختاری در سازمان چگونه است؟
3-1- وضعیت موجود سرمایهی رابطه ای در سازمان چگونه است؟
2. راهکارهای بهبود شاخصهای سرمایه فکری در سازمان آب و برق اهواز کدامند؟
5. روش شناسی پژوهش
در این پژوهش با توجه به هدف تحقیق، از روش آمیخته (کمی و کیفی) تبیینی استفاده شد. در بخش کمی این پژوهش، از روش پیمایشی و در بخش کیفی از روش تحلیل محتوا استفاده شد. هم چنین برای بدست آوردن اطلاعات بیشتر به تحلیل اسناد و مدارک هم پرداخته شده است. مشارکت کنندگان این پژوهش در بخش کمی، کلیه کارکنان سازمان تابع وزارت نیرو خوزستان بودند که تعداد کل آنها 1316 نفر بود. از این تعداد، با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی طبقهای و فرمول کوکران، 298 نفر انتخاب شدند. مشخصات پاسخ دهندگان به پرسشنامه در جدول 2 آمده است. در بخش کیفی، 12 نفر از مدیران واحدهای مختلف با سابقه 15 سال به بالا به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند و با آنها مصاحبه شد. برای گرداوری داده ها، از روش سه سویه سازی هم پرسشنامه و هم مصاحبه و هم اسناد و مدارک موجود استفاده شد.
جدول (2) مشخصات پاسخ دهندگان به پرسشنامه
شاخص
بعد | جنسیت | سابقه خدمت | تحصیلات | سن | ||||||||||
مرد | زن | زیر5 سال | 5-10 | 10-15 | 15سال به بالا | دیپلم | فوق دیپلم | کارشناسی | کارشناسی ارشدو دکترا | 20-25 | 26-30 | 31-35 | 35به بالا | |
فراوانی | 180 | 86 | 19 | 21 | 78 | 148 | 8 | 19 | 85 | 154 | 3 | 17 | 41 | 205 |
درصد | 67/. | 32/. | 1/7 | 9/7 | 3/29 | 6/55 | 3/. | 1/7 | 32 | 9/57 | 1/1 | 4/6 | 4/15 | 1/77 |
الف) پرسشنامه: در بخش کمی این پژوهش، از پرسشنامه ارزیابی شاخصهای سرمایه فکری بونتیس استفاده شد. این پرسشنامه که توسط بونتیس (1998) ساخته شده است دارای 42 سوال بسته پاسخ میباشد که آقاجان زاده(1390) آنرا ترجمه و استفاده کرده است. پایایی این پرسشنامه در تحقیق آقاجانزاده (1390) با آلفای کرونباخ82/. درصد بدست آمده است. این پرسشنامه معتبر و معروف بوده و دارای پایایی بالایی است. ضریب پایایی این پرسشنامه در پژوهش حاضر، 79/. بدست آمد.
ب) مصاحبه: به منظور دستیابی به اطلاعات بیشتر، با افراد آگاه به صورت هدفمند، مصاحبه نیمه ساختمند انجام شد. نتایج بدست آمده از مصاحبهها متناسب با اهداف پژوهش استخراج، طبقه بندی، تحلیل و تفسیر و از روش کدگذاری باز استفاده شد. به منظور افزایش اعتبار مصاحبهها، کدگذاریها توسط استاد راهنما بازبینی شد و تغییرات لازم در آنها انجام شد.
اسناد و مدارک: به منظور آگاهی از اسنادو قوانین و دستورالعملهای سازمان، اسناد بالا دستی نظیر برنامه تحول و سوابق افراد، قوانین و بخشنامه ها مورد استفاده قرار گرفته است.
با توجه به اینکه روش پژوهش حاضر آمیخته بود، بنابراین تجزیه و تحلیل اطلاعات هم به صورت کمی و هم به صورت کیفی انجام شد. در بخش کمی که به وسیله پرسشنامه جمعآوری شدند از شاخصهای پراکندگی (میانگین، درصد، فراوانی) و تی تست تک نمونهای استفاده شده است. در بخش کیفی پژوهش، دادههای حاصل از مصاحبه ها با استفاده از روش کدگذاری باز و محوری، کدگذاری شد و سپس مقوله های مربوط به آنها استخراج گردید.
5. یافتههای پژوهش
1-وضعیت موجود شاخص سرمایه فکری(انسانی، ساختاری و رابطهای) در سازمان چگونه است؟
1-1- وضعیت موجود سرمایهی انسانی در سازمان چگونه است؟
2-1- وضعیت موجود سرمایهی ساختاری در سازمان چگونه است؟
3-1- وضعیت موجود سرمایهی رابطه ای در سازمان چگونه است؟
جدول (3) آزمون تی تک نمونهای وضعیت سرمایهفکری سازمان
مؤلفه | میانگین | انحراف استاندارد | تی تست تک نمونه ای | سطح معنی داری |
سرمایه انسانی | 24/3 | 03/. | 04/8 | 0001/0 |
سرمایه ساختاری | 16/3 | 02/. | 74/7 | 0001/0 |
سرمایه رابطه ای | 46/3 | 03/. | 04/11 | 0001/0 |
طبق جدول 3، وضعیت سرمایه فکری سازمان آب و برق خوزستان به طور معنی داری از سطح میانگین (3) بالاتر می باشد. بدین ترتیب، می توان نتیجه گرفت که سرمایه فکری این سازمان در سطح نسبتا مطلوبی قرار دارد. طبق این جدول، سرمایه رابطهای بالاترین میانگین را به خود اختصاص داده و نشان دهنده آن است که سازمان از لحاظ شاخصهای سرمایه رابطه ای در وضعیت مطلوبتری قرار دارد. در حالیکه سرمایه ساختاری سازمان، از مطلوبیت کمتری برخوردار است. این یافته، با نتایج پژوهش اسکندری (1394) که دریافت سرمایه انسانی از وضعیت مطلوبتری برخوردار بوده است، ناهمسو است.
سوال دوم: راهکارهای بهبود شاخصهای سرمایه فکری در سازمان کدامند؟
برای پی بردن به راهکارها، با کدگذاری باز و مقوله بندی داده های حاصل از مصاحبه ها ، این راهکارها به تفکیک سه بعد سرمایه فکری (سرمایه انسانی، ساختاری، رابطه ای) به دست آمد که در جداول 4 و 5 آورده شده اند:
جدول (4) مقوله ها و زیرمقوله های سرمایه انسانی
مقوله | زیرمقوله ها | کدهای باز | شماره کد | ||
سرمایه انسانی | افزایش رضایت کارکنان
| - بهبود وضعیت کارکنان سازمان از بعد رفاهیات مادی مثل حقوق و دستمزد، ارائه خدماتی مثل مهمان سرا، باشگاههای ورزشی برای کارکنان و خانوادههایشان
- برنامهریزی مستمر جهت افزایش میزان رضایت شغلی و انگیزش پرسنل - همکاری و تعامل مناسب میان کارکنان سازمان - نگاه به کارکنان سازمان به عنوان سرمایه - برگزاری دورههایی برای آشنایی با مباحث انگیزشی برای کارکنان | (م.1، کد1) (م.2، کد10) (م 3، کد 1) (م.2، کد12) (م.4، کد 2) (م.10، کد1) (م.12، کد3) (م.6، کد 1)
(م.7، کد11) (م.8، کد7) (م.10، کد10) | ||
خلاقیت و نوآوری | - توجه به تولید ایدههای نو مورد نیاز سازمان - در نظرگرفتن فرصتهای مطالعاتی برای کارکنان در سازمان - جذب و استخدام افراد مستعد از طریق سیستم نخبگی - معرفی افراد خلاق به واحدها و دادن پاداش به آنها - داشتن کمیته پیشنهادات و تشویق پیشنهادات برتر توسط مدیرعامل - دادن اختیارات به کارکنان - شناسایی استعدادهای موجود استان به منظور افزایش کیفی و کمی طرحها و برنامه های تامین انتقال آب برای بخشهای مختلف - حمایت از ایدههای جدید و تلاش برای عملی کردن آنها - استقبال دفتر پژوهشهای کاربردی سازمان از ایده ها و پژوهش های جدید مرتبط با سازمان - اهمیت و توجه بیشتر مدیر عامل و مسئولان پژوهش سازمان به تحقیق و توسعه در سازمان | (م.1، کد5) (م.1، کد7) (م.3، کد3) (م.2، کد1) (م.3، کد3)
(م.4، کد8) (م.4، کد9)
(م.5، کد3) (م.5، کد7)
(م.9، کد9) (م.10، کد4) (م.2، کد9) | |||
|
توانمندسازی کارکنان | - توجه به برگزاری دورههای آموزشی در سازمان برای کارکنان - درنظرگرفتن فرصتهای مطالعاتی برای کارکنان در سازمان - دادن آموزشها و مهارتهای متنوع به کارکنان در استفاده از سیستمهای نوین - امکان وجود فرصت مطالعه و جستجو برای کارکنان در اینترنت نظارت و ارزیابی عملکرد کارکنان برای افزایش بهرهوری آنها - تناسب داشتن دورههای آموزشی با شغل افراد در سازمان - توجه به مدیریت دانش و در صورت ایجاد انگیزه، مستندسازی دانش و تجارب افراد - در نظرگرفتن دورههای آموزشی ویژه برای افراد دارای کارایی و بهرهوری پایین - دادن تذکرات لازم به افراد کم کار برای رفع کم کاری - فراهم آوردن زمینه برای ارتقای کارمندان به سطح بالاتر -فراهم آوردن راههای جانشین پروری از طریق آموزش و بسته های آموزشی - در نظر گرفتن مشوقهای نقدی و غیرنقدی، اضافه کار بیشتر و یا تشویقهای کلامی برای بالابردن افزایش کارایی کارکنان | (م.1، کد 12) (م.2، کد1) (م.2، کد17)
(م.3، کد4)
(م.3، کد10) (م.3، کد11)
(م.3، کد13)
(م.3، کد8) (م.4، کد6) (م.3، کد2) (م.3، کد 7) (م.10، کد 5) | ||
جذب و استخدام | - استخدام افراد از طریق برگزاری آزمون و داشتن صلاحیتهای تخصصی و علمی این افراد - جذب و استخدام افراد مستعد از طریق سیستم نخبگی - انجام مصاحبه روانشناسی توسط روانشناسان خبره در جذب افراد سازمان - جذب و استخدام اعضای بنیاد ملی نخبگان و استفاده از ارائه نظر و ایده خاص آنها جهت بهبود سازمان | (م.1، کد3)
(م.3، کد3) (م.11، کد1)
(م.11، کد3) | |||
با توجه به محتوای مصاحبهها و کدهای حاصله در زمینه سرمایه انسانی، چهار راهکار به طور کلی با عناوین افزایش رضایت کارکنان، خلاقیت و نوآوری، توانمندسازی و سیستم جذب و استخدام کارکنان بدست آمد.
جدول (5) مقوله ها و زیر مقوله های سرمایه ساختاری و رابطه ای
سرمایه ساختاری
|
ساختار سازمان | - تغییر ساختار سازمان با توجه به حفظ رضایت کارکنان با مناصب بالا - افزایش کارایی بالای برخی معاونتهای سازمان مانند سد و نیروگاه - افزایش توجه سازمانهای دولتی به کارایی بهتر و درآمدزایی -راه اندازی سیستم اتوماسیون اداری و به حداقل رساندن کاغذبازی - توجه به مهندسی ارزش ها در پروژههای اجرایی سازمان - افزایش تعامل و ارتباط دوستانه بین کارکنان معاونت های مختلف - تمرکز زدایی در ساختار دولتی به علت وجود قوانین دست و پاگیر و توانایی داشتن برخورد جدی با افراد خاطی در سازمان - عدم اتکاء ساختار سازمانی بر تخصص و وظیفه گرایی - داشتن گردش یا چرخش شغلی در سازمان - ارتباط بین کارکنان معاونتهای مختلف - لزوم توجه بیشتر به مدیریت منابع و استفاده از کلیه پتانسیلها و مشارکت بخش خصوصی - اختصاص دادن بودجه کافی به مدیران برخی واحدها - حرکت در راستای تنوع بخشی به منابع مالی اجرای طرح ها - بازنگری و بهبود مستمر ساختار سازمانی مطابق با نیازها و اهداف - لزوم توجه بیشتر تعاملات سازمانی با شرکت های تابعه - افزایش توان رقابت پذیری سازمان در خاورمیانه - اختصاص تجهیزات و امکانات بیشتر به معاونت های فنی - کاهش عناوین شغلی به منظور کوچک کردن چارت تشکیلاتی سازمان - برنامه ریزی در جهت استفاده از سیستم های نوین تعدیل هزینه اجرای طرح ها و پروژه ها | (م.1، کد2) (م.1، کد9) (م.1، کد8) (م.1، کد14) (م.1، کد 18) (م.2، کد6) (م.2، کد15)
(م.3، کد16) (م.4، کد1) (م.4، کد10) (م.4، کد15)
(م.5، کد10) (م.5، کد11) (م.5، کد12) (م.5، کد 15) (م.6، کد7) (م.6، کد10) (م.9، کد4) (م.10، کد8) (م.6، کد3) |
فناوری اطلاعات | - مجهزکردن سازمان به تجهیزات و نرم افزارهای مدرن و پیشرفته - دسترسی کارکنان به اینترنت پرسرعت - برخورداری از تکنولوژی های جدید - اتوماسیون بالا و تجهیزات انعطاف پذیر با بهره گیری از فناوری های روز دنیا - سرعت انجام کارها از طریق ایجاد سیستم اینترنتی - دسترسی به پایگاه های اطلاعاتی غنی برای کارکنان - به روز بودن تمام سیستم های سازمان اعم از اداری و فنی ومالی و ... - راه اندازی سیستم اتوماسیون - استفاده از اتوماسیون برای اکثر مکاتبات به استثناء مکاتبات محرمانه - مجهز بودن کتابخانه سازمان به اینترنت پرسرعت و امکان سفارش الکترونیکی کتاب و مقالات مورد نیاز کاربران | (م.1، کد17) (م.2، کد2) (م.2، کد7) (م.3، کد18)
(م.3، کد19) (م.6، کد6) (م.8، کد13) (م.12، کد4) (م.12، کد8) (م.12، کد14) | |
فرهنگ سازمانی | - حمایتی و آرام بخش بودن جو و فرهنگ سازمانی - فرهنگ سازی برخورد کارکنان با ارباب رجوع - دستیابی به یک فرهنگ سازمانی کارامد و مناسب - ارتقاء فرهنگ سازمان در جهت رشد حرفه ای کارکنان - ارتقاء فرهنگ سازمان در جهت یادگیری کارکنان | (م.4، کد 3) (م.6، کد15) (م.6، کد9) (م.10،کد13) (م.10، کد14) | |
سرمایه رابطه ای |
رضایت مشتریان | - به حداقل رساندن زمان انجام کار مشتریان (ارباب رجوعان و مشترکین) - بازخورد گرفتن از ارباب رجوعان در سازمان از طریق سیستم نظرسنجی - لزوم توجه بیشتر برای بررسی وضعیت و مشکلات مشتریان برون سازمانی - امکان ارتباط و تعامل مشترکین سازمان با مدیران و کارشناسان معاونت ها و در صورت نیاز با مدیر عامل - توسعه کسب و کار و رضایت مشتریان و ذی نفعان - وجود راه های ارتباطی مختلف برای ارتباط با مدیرعامل سازمان - رسیدگی به شکایات و اعتراضات مشتریان از طریق دفتر خدمات مشترکین - استقرار واحدی منسجم برای سنجش میزان رضایت مشترکین - توجه به زمان انجام کامل یک معامله - ایجاد یک سیستم جامع ارتباط با مشتریان (MRC) - مراجعه به دفتر حقوقی جهت رسیدگی به شکایات ارباب رجوعان (کشاورزان ، سهام داران یا متقاضیان استخدام) | (م.1،کد15) (م.10، کد16) (م.3، کد14) (م.4، کد17)
(م.6، کد8) (م.6، کد16) (م.7، کد13)
(م.9، کد1) (م.9، کد8) (م.9، کد3) (م.12، کد6) |
6. یافتههای مربوط به تحلیل اسناد
بررسی اسناد و مدارک این سازمان آشکار کرد چند طرح تحول در زمینه بهبود کیفیت در این سازمان استفاده شده است که مهمترین آنها عبارتند از:
v شناسایی و مستندسازی فرایندهای کسب و کار
v تدوین شناسنامههای شغلی
v طراحی پرسشنامه های ارزیابی عملکرد همکاران
v استعدادیابی و تامین مدیران آینده
v بازطراحی و اجرای نظام ارزیابی استخدامی سازمان
از طرحهای مذکور، دو طرح به اتمام رسیده و بقیه در حال اجرا می باشند.
نتیجهگیری
به نظر میرسد با توجه به سرعت افزايش رقابت‌های ملي، منطقه‌ای و بین‌المللی، جوامع و سازمانها مجبور میشوند تا در پي كسب و حفظ داراییهای پايدار خود در سازمان باشند. امروزه، اندیشمندان دريافته اند كه مزیت‌های رقابتي تكنولوژيك، بنيادی و تنها مزیت‌های رقابتي پايدار، مبتني بر سرمایههای فكري هستند. شناسایی این داراییهای دانشی، به مدیران سازمانها کمک خواهد کرد که از وضعیت کنونی آنها آگاهی یافته و با توجه به اهداف بلندمدت و راهبردهای در نظر گرفته‌شده برای سازمان، اقدامات لازم را جهت رفع نقص و کمبودهای آن به عمل بیاورند و بدین وسیله زمینهی مساعدی را جهت بهرهوری، بهبود موقعیت استراتژیک، افزایش تولید، نوآوری و تکنولوژی منحصربه‌فرد، ایجاد استاندارد و کاهش هزینهها را فراهم نمایند. همچنین امروزه جنبهی نامشهود اقتصاد، برپایهی سرمایهی فکری بنیان نهاده شده و مادهی نخستین واصلی آن، دانش و اطلاعات است. سازمان ها برای مشارکت در بازارهای رقابتی، در هر شکل و نوع به اطلاعات و دانش برای بهبود عملکرد خود نیازمندند. در اقتصاد دانش‌محور، از سرمایههای فکری به منظور ایجاد ارزش برای سازمان استفاده میشود و در دنیای امروز، موفقیت هر سازمان به توانایی مدیریت این داراییها بستگی دارد. امروزه شاهد افزایش اهمیت سرمایههای فکری، به عنوان یک ابزار مؤثر برای افزایش رقابت شرکتها و سازمانها هستیم. سازمانها براي حداكثر كردن منابع خود و رسيدن به اهداف و استراتژی‌های سازمان بايد بتوانند داراییهای نامشهود خود را شناسايي و اندازهگیری كنند. همچنین سازمانها بايد بتوانند اين سرمایههای فكري را مديريت كرده و هر چه بيشتر در جهت ارتقاء و بهبود اين داراییها و سرمایهها تلاش كنند.
به طور کلی، بررسی وضعیت سرمایهی فکری سازمان تابع وزارت نیرو خوزستان نشان داد که سازمان از وضعیت مناسبی برخوردار است. اما در بعد سرمایه انسانی، سازمان نتوانسته است نگرش لازم را درباره خود سازمان در نیروها ایجاد کند و آنها را علاقمند و وفادار به سازمان نماید، در نتیجه نوعی بیتعهدی و بیانگیزگی در کارکنان احساس می شود. آموزش کارکنان، که به منظور توانمندسازی منابع انسانی صورت میپذیرد می تواند کارکنان را با اهداف و چشم اندازهای سازمان آشنا و همراه سازد. اگر کارکنان نگرش مثبتی نسبت به سازمان و اهداف آن داشته باشند، با تمام انرژی، تخصص و توانایی خود در تحقق اهداف سازمانی تلاش خواهند کرد. نگرش مثبت کارکنان نسبت به سازمان و اهداف آن، نقش به سزایی در مشارکت فعال تر و موثرتر کارکنان در آموزشهای سازمانی دارد. از آنجا که سازمان از سرمایههای انسانی مطلوبی بهرهمند است (اکثر کارکنان آن دارای مدارج تحصیلی کارشناسی ارشد و دکتری هستند)، پس مدیران سازمان باید از تخصص این نیروهای تحصیلکرده، حداکثر استفاده را ببرند. این امر مستلزم تفویض اختیار بیشتر به کارکنان و تشویق آنها به خلاقیت و نوآوری در فعالیتهای سازمانی می باشد. سازمان برای افزایش توان رقابتی خود و دستیابی به چشم انداز مورد نظر، نیاز دارد تا با مدیریت بهتر منابع انسانی در هر دو بعد جذب و نگهداری منابع انسانی، از طریق نظام مند و علمی ساختن سیستم جذب نیرو با تاکید بر جذب نیروهای نخبه، افزایش توانمندی نیروی انسانی و در نظر گرفتن نظام انگیزشی مناسب جهت افزایش رضایت نیروهای خود، به بهبود و تقویت سرمایه انسانی سازمان بپردازد.
اما با توجه به نتایج به دست آمده، سرمایه ساختاری سازمان از پایین ترین مطلوبیت برخوردار است. به نظر میرسد مشکل اصلی سازمان در تغییر ساختار و درواقع، در مدیریت تغییر است. تغییر ساختار تازه پیاده شده، هنوز مورد پذیرش اعضای سازمان قرار نگرفته است. زیرا کوچک سازی ساختار، منجر به کوچکتر شدن و ادغام واحدها، حذف بسیاری از عناوین شغلی و تنزیل رتبه برخی افراد در سازمان شده و ابهام و نارضایتی را در سازمان بوجود آورده است. اینگونه به نظر میرسد که زمان بیشتری لازم است تا این سیستم مورد قبول واقع شود و نتیجه مطلوبتر حاصل گردد. یک ساختار قوی و پاسخگو نشانگر ساختاری سیاستگذار، هدایت گر، کنترلکننده و اطلاعاتی میباشد. این ساختار میتواند علاوه بر اینکه ارتباطات رسمی سازمانی، متشکل از ارتباطات، قدرت و سیستم کنترلی سازمان را در بر میگیرد، همچنین ارتباطات غیر رسمی سازمانی را هم در خود داشته باشد. از سوی دیگر ساختار سازمانی از محیط داخل و خارج از سازمان نیز تاثیر میپذیرد (عالم تبریز، رجبی فرد و باباعلی، 1388). آنچه ساختارهای جدید در دنیای مدرن نشان میدهند این است که رو به کوچک شدن سازمان میروند. این مطلب نشان دهندهی این است که کوچکسازی سازمانی به خودی خود، نامطلوب نیست، بلکه باید با نیازهای گوناگون و فرصتهای در حال تغییر هماهنگ باشد؛ بنابراین سازمان برای بهبود این وضعیت نامناسب باید روی ساختار سازمانی خود تجدیدنظر کند.
یکی دیگر از مشکلاتی که سازمان در این بعد با آن مواجه بوده است، ساختار مبتنی بر وظیفه و تخصصگرایی است. از آنجا که بیشتر نیروها، از توانایی و تخصص بالایی برخوردار هستند چنین ساختاری، منجر به کاهش خلاقیت و نوآوری و در نتیجه کاهش انگیزه در سازمان میشود و چنین متصور است که ساختار وظیفه گرا، ساختار مناسبی برای سازمان نمیباشد. در حال حاضر، بیشتر سازمانهای پیشرو از ساختارهای افقی استفاده میکنند؛ زیرا فرصتهای بیشتری به نیروهای متخصص میدهد، تا خلاقیت خود را به منصه ظهور بگذارند. لذا، چنانچه بتوان ضمن تغییر، ساختار افقی را در سازمان پیاده کرد، سازمان میتواند از تحرک و مطلوبیت بهتری برخوردار شود. شاید بتوان چنین اظهار داشت که یکی از دلایل پایین بودن کارایی کارکنان، تغییر ساختار سازمان به ساختار عمودی و سلسله مراتبی بوده است. همچنین یافته ها نشان می دهد مدیریت تغییر، در این سازمان موفقیتآمیز نبوده است زیرا، سازمان باید زمینههای لازم را از لحاظ انگیزشی برای کارکنان فراهم کند و این باور که سازمان نیاز به تغییر دارد را در آن ها تقویت کند و ضمن شناسایی از مسایل و نقاط ضعف ساختار موجود در سازمان به برنامهریزی دقیق متناسب با آنها بپردازند؛ سپس شروع به اعمال تغییرات در سازمان کنند تا به اهداف مورد نظر دست یابند. البته تغییر ساختار همیشه با نارضایتیها و مخالفتهایی رو به رو است. این تغییرات اگر به نفع سازمان باشد، باید انجام شود. بنابراین با توجه به اینکه سازمان نیروهای توانمندی دارد اگر ساختار بتواند مهندسی مجدد شود، ممکن است ساختار عمودی مثمر ثمر واقع نشود و نیازمند این باشد که ساختار به طور عرضی تغییر یابد و ساختار افقی جایگزین ساختار عمودی شود. در ساختارهای افقی هم تفویض اختیار سریع و بهتر انجام میشود و هم کارآمدی و هم انگیزهی کارکنان برای انجام کار در سازمان افزایش مییابد. البته باید نکته را در نظر گرفت که برای کاهش تمرکز در سالهای گذشته، در این سازمان مهندسی مجدد اجرا شد ولی بعد از جابجایی مدیر به بوته فراموشی سپرده شد که خود مشکلاتی را برای سازمان ایجاد کرده است. از این رو، به نظر میرسد پیگیری طرح مهندسی مجدد جهت ایجاد ساختار کارامد، استفاده از فناوری نوین به منظور یکپارچه سازی و تسریع امور و اشتراک اطلاعات، و ایجاد فرهنگ سازمانی متناسب با ساختار جدید برای سازمان موثر باشد.
براساس یافته های این پژوهش، سازمان در زمینه سرمایه رابطهای، از وضعیت بهتری نسبت به دو سرمایه انسانی و ساختاری برخوردار است. در تبیین این مطلب باید گفت که تعامل و همکاری با مشتریان(مشترکین)، تامین کنندگان و حتی رقبا، توانسته است زمینه بهرهمندی دوجانبهای را که به روشنی شناسایی و تعریف شده است، برای سازمان به ارمغان آورد. برقراری ارتباط موثر با مشتریان بدون توجه به مدیریت سرمایههای فکری امکان پذیر نیست. بنابراین برای افزایش بهرهوری و کارایی سازمان باید به ارائه خدمات مطلوب به مشتریان سازمان اطمینان حاصل کرده و دانش خود را در این رابطه ارتقاء دهند. در این زمینه در سازمان عواملی مانند به حداقل رساندن زمان کار مشتریان و تا حدودی به توسعه کسب و کار و رضایت مشتریان و ذینفعان سازمان توجه میشود. یکی از اصول مهم مدیریت کیفیت(ایزو) که در سازمان آب و برق اجرا شده است اصل تمرکز بر مشتری بود که مرتبط با سرمایه رابطهای در سازمان میباشد. رضایت مشتریان باعث اثربخشی بهکارگیری منابع سازمان و بهبود وفاداری مشتریان به سازمان میشود. طبق همین طرح تحول(ایزو) ، میتوان به اصل ارتباط دوطرفه و سودمند با تامینکنندگان سازمان اشاره کرد که سبب میشود که اطلاعات و طرحهای آینده به اشتراک گذاشته و سبب تشریک مساعی در توسعه و بهبود فعالیت ها در سازمان شود، که سازمان آب و برق از وضعیت مطلوبی در این زمینه برخوردار است. نتایج حاصل از تحلیل مصاحبهها نشان داد که یکی از مهمترین مشکلاتی که در زمینه سرمایهی رابطهای وجود دارد نبود یک سیستم جامع برای بازخورد و ارتباط با مشتریان بعد از انجام معاملات و یا پس از انجام کارهایشان است. درصورت وجود چنین سیستمی سازمان میتواند علاوه بر سنجش میزان رضایت مشتریان از سازمان، به بهبود ارتباطات بعد از انجام معاملات به سازمان کمک کند. سیاست گذاران سازمان در جهت بهبود اینگونه ارتباطات و همکاریها میتوانند باعث رشدخلاقیت و انگیزه در کارکنان شوند. از آنجا که سازمان در زمینه سرمایهی رابطهای از وضعیت خوبی برخوردار است؛ و به دلیل تبادلات درونی و بیرونی مناسب با مشتریان خود اعم از صنایع داخلی و نیز صدور این اقلام به خارج از کشور برای ورود سرمایهها به کشور باید دقت، سرمایه گذاری و مطالعه بیشتری انجام دهد. از این رو، باتوجه به توانمندی سازمان در این زمینه، کلید موفقیت سازمان در توسعه تعاملات با ذینفعان داخلی و خارجی و افزایش مزیت رقابتی، تقویت هرچه بیشتر سرمایه رابطه ای می باشد.
پیشنهادهای پژوهش
پیشنهاداتی برای تقویت سرمایههای انسانی:
1. ارائه آموزشهایی به منظور جانشینپروری در سازمان به منظور جایگزینی افراد مناسب به جای کارکنان شایستهای که سازمان را ترک میکنند.
2. برگزاری دورههای آموزشی متناسب با نیازهای آموزشی برای کارکنان
پیشنهاداتی برای تقویت سرمایههای ساختاری:
1. پیگیری مهندسی مجدد فرآیندهای آموزشی با هدف بهبود ویژگیهای این فرآیندها (هزینه، زمان، کیفیت)
2. مکانیزه شدن سیستم اداری و فرآیندهای سازمانی به منظور مهار بروکراسی
پیشنهاداتی برای تقویت سرمایه رابطهای:
1. ایجاد سازو کارهایی برای کاهش مدت زمان رسیدگی به خواستههای مشتریان
2. ارائه خدمات آموزشی تحت وب و الکترونیکی به کارکنان و کارورزان در سازمان
منابع
1- اسکندری، ف. (1394). بهینهگزینی و افشای شاخصهای سرمایه فکری مرتبط با آموزش در شرکت بهره برداری نفت و گاز مارون اهواز. پایاننامه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه شهید چمران اهواز.
2- آقاجانزاده، ح. (1390). بررسی رابطه بین مدیریت دانش و سرمایهی فکری در شرکت سهامی بیمه آسیا شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تهران.
3- حسینی، ش. (1389). تدوین الگوی بومی شاخصهای سرمایه فکری و اندازه گیری آنها در دانشگاه شهید چمران اهواز طی برنامه چهارم توسعه (1387-1384)، پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی.
4- سعادت، س. (1393). بررسی سیاست‌ها و استراتزی های سازماندهی آموزش مداوم در شرکت فولاد مبارکه استان اصفهان. پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه شهید چمران اهواز.
5- ستایش، م ح؛ کاظم نژاد، م. (1388). روشهای اندازهگیری و گزارشگری خارجی سرمایه فکری. ماهنامهی حسابدار تهران. 24 (207)، صص. 63-58.
6- شرفی، م؛ عباسپور، ع. (1392). ارتباط بین سرمایه فکری و عملکرد در دانشگاهها و موسسات آموزش عالی. دو ماهنامه راهبردهای آموزش در علوم پژشکی. 6 (2)، صص.81-76.
7- شفیعا، م ع؛ سهرابی، ب؛ رییسی، انانی و فقیه میرزایی، س. (1388). مدلی برای سنجش تحلیلی مولفه های سرمایه های فکری. زنجان: اولین کنفرانس بیناللملی مدیریت سرمایههای فکری.
8- عالم تبریز، ا؛ حاجی بابا، ع، و رجبیفرد، ا (1388). سرمایه فکری، اندازهگیری، افشاء، مدیریت. تهران: مرکز آموزش و تحقیقات صنعتی ایران.
9- علوی، س ع؛ قرشی س ر. (1386). الگوی اندازهگیری سرمایه فکری در سازمان های ایرانی، فصلنامه اندیشه مدیریت، 1 (2).
10- قلیچ لی، ب؛ مشبکی، ا. (1389). نقش سرمایه اجتماعی در ایجاد سرمایه فکري سازمان (مطالعه دو مورد شرکت خودروساز ایرانی). فصلنامه دانش مدیریت. 75(19)، صص.147-125.
11- مجتهد زاده، و؛ علوی طبری، س ح و مهدیزاده، م. (1389). رابطه سرمایه فکری (انسانی، رابطهای، ساختاری) و عملکرد صنعت بیمه از دیدگاه مدیران. مجله بررسی‌های حسابداری و حسابرسی. دانشکده مدیریت دانشگاه تهران. 17 و60. 119-109.
12- نعمتی، م ع. (1384). مدیریت دانش و آموزش عالی: مفاهیم و رهیافتها. ماهنامهی آموزش عالی تهران، فروردین. 12، صص.19-14.
13- Bontis, N. Chun Wei Choo(2003). The strategic management of intellectual capital and organization knowledge, Oxford university press.
14-Cerchione, R. Esposito, E. (2017). Using knowledge management systems: A taxonomy of SME strategies. International Journal of Information Management, Volume 37, Issue 1, Part B, February 2017, Pages 1551-1562.
15-Chen (2004)”Measuring intellectual capital: a new model and empirical incompany annual reports Evidence from Malaysia” Journal of Intellectual Capital. Vo1. 5 No. 3, pp. 500-510.
16-Corcoles, Y. R. Santos Penalver, J. And Ponce, A. T. (2011). Intellectual capital in Spanish Public universities: stakeholders, information needs. Journal of Intellectual Capital. Vo1.1No.3, pp, 365-376.
17-Delgado-Verde, M.., Martín-de Castro, G. & Amores-Salvadó, J. (2016). “Intellectual capital and radical innovation: Exploring the quadratic effects in technology-based manufacturing firms”, Technovation, 54: 35- 47.
18- Diver, Sibyl . (2017). Negotiating Indigenous knowledge at the science policy-interface: Insights from the Xáxli’p Community Forest. Environmental Science & Policy, Volume 73, July 2017, Pages 1-11.
19-Gottschalk, P. (2005). Strategic knowledge management technology. Idea grope Publishing.
20- Martines, Isabele, (2009). « The importance of Intellectual Capital in Organization», Dissertation Abstract PH. D] university of Glomorgan Business School, Ponty pridd UK.
21-Marr, B (2005) “ Defining intellectual capital: a three-dimensional approach” Mnagement Decision vo1. 43No. 9, pp.
22-Olszewska, A. N. (2017). Research Issues Undertaken within Quality Management – Overview of Selected Literature and a Knowledge Map. Procedia Engineering, Volume 182, 2017, Pages 518-523.
23-Szafrański, M. (2017). Problem of Language Used to Describe Competences in the Management of Acceleration in the Creation of Knowledge Resources in Businesses. Procedia Engineering, Volume 182, 2017, Pages 679-686.
24-Unger, J. M; Rauch, A; Frese, M; Rosenbusch, N. (2011). "Human capital and entrepreneurial success: A meta-analytical review", Journal of Business Venturing, Vol. 26, pp: 341–358.
پی نوشت:
[1] Siwi
[2] Szafrański
[3] Cerchione & Esposito
[4] Olszewska
[5] Gottschalk
[6] Diver & Sibyl
[7] Sunir et al
[8] walton
[9] Delgado, Martín, Amores
[10] Human Capitals
[11] Norma
[12] Chen
[13] Anjar
[14] Structure )Relational or Customer (Capital
[15] Vergauwen
[16] Relational capital
[17] Social Capital
[18] Bordieu
[19] Marr
[20] Andersson
[21] Chen & Zhu
[22] Bontis
[23] Martins & Martins
[24] Lopesdas
[25] Carcos & et al
[26] http://kwpa.ir
