مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری پژوهش های معماری نوین 2820-9818 3 4 2024 6 12 Investigating the Effect of Educational Methods on the Creativity of Architecture Students According to Individual Learning Styles سبک‌های یادگیری کُلب در آموزش معماری؛ مطالعه‌ی تطبیقی شیوه‌های آموزشی معماری و سبک‌های یادگیری در ارتقای خلاقیت دانشجویان 7 25 fa حسان ملاجعفری شهید رجایی اسماعیل ضرغامی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی 2023 8 29 The use of educational methods tailored to the personal characteristics of architecture students has garnered significant attention from researchers in recent years. Emphasizing students' learning styles, which is a crucial aspect of individual differences, is of paramount importance. This descriptive-analytic study investigates the relationship between the learning styles of architecture students and their creativity and academic performance. Additionally, in the second phase of the research, the impact of proposed architecture training models on enhancing learners' creativity is examined. The statistical sample comprises 107 individuals, including high school students and both undergraduate (BA) and graduate (MA) students. Data collection was conducted using Kolb's learning styles questionnaire. Furthermore, the grades from the design workshop courses of the students before and after implementing the educational models were recorded. In this research, the analysis of variance (ANOVA) method was utilized to determine the significance of varying levels of creativity among different learning styles. Additionally, in the second phase of the study, an independent t-test was employed to assess the impact of the educational models on improving learners' creativity. The results indicate that students with a divergent learning style exhibited the best performance in creative design and adaptation to educational models. Finally, the integration of individuals with different learning styles into groups for design projects was presented. استفاده از شیوه&zwnj;های آموزشی متناسب با ویژگی&zwnj;های فردی دانشجویان رشته&zwnj;ی معماری در سال&zwnj;های اخیر مورد توجه محققان این حوزه بوده است. توجه به سبک یادگیری دانشجویان به&zwnj;عنوان یکی از مؤلفه&zwnj;های تفاوت&zwnj;های فردی حائز اهمیت است. پژوهش حاضر مطالعه&zwnj;ای است توصیفی-تحلیلی که به بررسی ارتباط سبک&zwnj;های یادگیری دانشجویان معماری با خلاقیت و عملکرد تحصیلی آن&zwnj;ها می&zwnj;پردازد. همچنین در فاز دوم پژوهش به بررسی تأثیر مدل&zwnj;های آموزش معماری پیشنهادی مطالعات گذشته در ارتقای خلاقیت یادگیرندگان پرداخته شده است. نمونه&zwnj;های آماری به تعداد ۱۰۷ نفر شامل هنرجویان مقطع هنرستان و دانشجویان مقطع کارشناسی و کارشناسی&zwnj;ارشد می&zwnj;باشند. ابزار گردآوری داده&zwnj;ها پرسشنامه&zwnj;ی سبک&zwnj;های یادگیری کلب است. همچنین نمرات دروس کارگاه طراحی یادگیرندگان قبل و بعد از اجرای مدل&zwnj;های آموزشی متناسب با هر یک از سبک&zwnj;های یادگیری ثبت گردیده است. اطلاعات جمع&zwnj;آوری شده با روش پیمایشی تحلیل واریانس (ANOVA) جهت بررسی معناداری تفاوت سطوح خلاقیت سبک&zwnj;های یادگیری در نرم&zwnj;افزار ۲۷SPSS تجزیه&zwnj;وتحلیل شد. جهت بررسی تأثیر مدل&zwnj;های آموزشی اجرا شده در ارتقای خلاقیت یادگیرندگان از آزمون t مستقل استفاده شده است. مطابق نتایج سبک واگرا بهترین عملکرد را در خلاقیت طراحی و سبک انطباق&zwnj;دهنده بیشترین پیشرفت را در مواجهه با مدل&zwnj;های آموزشی ثبت کردند. در آخر چگونگی ترکیب افراد دارای سبک&zwnj;های یادگیری مختلف در گروه&zwnj;ها برای انجام پروژه&zwnj;های طراحی بیان شد.

http://arch.fatemiyehshiraz.ac.ir/en/Article/Download/47111