مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری تاریخ فلسفه 2008-9589 16 3 2026 5 19 Philosophical Analysis of the Impact of Foundations of Modernity on the Educational Thought of Iranian Constitutionalists تحلیل فلسفی تأثیر مبانی مدرنیته در اندیشه تربیتی مشروطه‌خواهان ایران 27 48 fa علی‌اصغر جعفری ولنی دانشگاه شهید مطهری فاطمه امینی پویا دانشگاه تهران 2025 12 29 <p>The present study examines the impact of philosophical ideas stemming from modernity on the evolution of educational structure during the Iranian Constitutional era. The main hypothesis of this research is that the familiarity of constitutionalist intellectuals with the foundations of rationalism, positivism, individualism, and freedom (which are considered to be among the pillars of modernity) led to a redefinition of the goal and function of education in Iran. Accordingly, the shift in attitude from traditional education to rational-social education paved the way for the emergence of new educational institutions, such as Dar al-Funun and national schools. Following a descriptive-analytical method and utilizing historical sources, the intellectual works of intellectuals in the Iranian Constitutional-era, and the educational documents of that period, this study analyzes the relationship between modernity and Iranian educational thought. In doing so, the views of thinkers such as Malkom Khan and Talebof, as prominent representatives of the intellectual modernization movement, have been examined. The findings of this endeavor demonstrate that the impact of the philosophical foundations of modernity was undeniable not only in the realm of politics and law-seeking but also in the intellectual and educational foundations of Iranian society, and education was viewed as a tool for self-awareness, responsibility, and social progress in this period. The necessity of this research stems from the fact that re-examining the philosophical roots of educational transformation in Iran can contribute to a deeper understanding of the formation of modern educational thought and a critique of the current state of education in the country.</p> <p>نوشتار حاضر به بررسی تأثیر اندیشه&zwnj;های فلسفی ناشی از مدرنیته بر تحول ساختار آموزش و پرورش در عصر مشروطه میپردازد. فرضیة اصلی پژوهش اینست که آشنایی روشنفکران مشروطه&zwnj;خواه با مبانی عقل&zwnj;گرایی، علم&zwnj;باوری، فردیت و آزادی (که از ارکان مدرنیته بشمار میروند)، موجب بازتعریف هدف و کارکرد آموزش در ایران شد. بر اساس این فرضیه، تغییر نگرش از تعلیم سنتی به تربیت عقلانی&zwnj;ـ&zwnj;اجتماعی، زمینه&zwnj;ساز پیدایش نهادهای آموزشی جدید، مانند دارالفنون و مدارس ملی گردید. روش این تحقیق توصیفی&zwnj;ـ&zwnj;تحلیلی است و با بهره&zwnj;گیری از منابع تاریخی، آثار فکری روشنفکران دورة مشروطه و اسناد آموزشی آن دوران، به تحلیل نسبت میان مدرنیته و اندیشة تربیتی ایرانیان میپردازد. در این بررسی، دیدگاه متفکرانی چون ملکم&zwnj;خان و طالبوف در مقام نمایندگان بارز جریان نوسازی فکری واکاوی شده است. نتایج پژوهش نشان میدهد که تأثیر مبانی فلسفی مدرنیته نه صرفاً در عرصة سیاست و قانون&zwnj;خواهی، بلکه در بنیانهای فکری و تربیتی جامعة ایران نیز انکارناپذیر بوده و آموزش بعنوان ابزاری برای خودآگاهی، مسئولیت&zwnj;پذیری و پیشرفت اجتماعی تلقی میشود. ضرورت این پژوهش از آنروست که بازخوانی ریشه&zwnj;های فلسفی تحول آموزشی در ایران، میتواند به درکی عمیقتر از شکلگیری اندیشة تربیتی مدرن و نقد وضعیت کنونی آموزش در کشور کمک کند.</p> http://hop.mullasadra.org/ar/Article/Download/52664