اثر بخشی آموزش فرزند پروری ذهن آگاهانه والدین بر مشکلات رفتاری کودکان پیشدبستانی در شهر سامان
الموضوعات : روان درمانی
1 - دانشیار گروه روانشناسی موسسه آموزش عالی المهدی مهر اصفهان - اصفهان-ایران
2 - روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهرکرد - شهرکرد- ایران
الکلمات المفتاحية: مشکلات رفتاری بیرونی, پرخاشگری, آموزش فرزندپروری ذهن آگاهانه,
ملخص المقالة :
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش فرزندپروری ذهن آگاهانه به والدین بر مشکلات رفتاری برونریزی شده کودکان پیشدبستانی بود. طرح پژوهش نیمه آزمایشی به صورت پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش کلیهی کودکان پیشدبستانی شهر سامان تشکیل دادند که از آن بین با روش نمونهگیری هدفمند تعداد 30 کودک (15 نفر گروه آموزش و 15 نفر گروه گواه) بر اساس ملاکهای ورود انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه مشکلات رفتاری برونریزی شده آخنباخ (1991) بود. دادهها در دو سطح توصیفی و استنباطی با استفاده از نرمافزار 23-spss تحلیل و ارائه شد. در سطح استنباطی از تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده شد. نتایج نشان داد آموزش فرزندپروری ذهن آگاهانه به والدین بر مشکلات رفتاری برونریزی شده (34/0=Eta، 01/0≤ P) کودکان پیشدبستانی اثربخش بوده است. همچنین بررسی ابعاد مشکلات رفتاری برونریزی شده نیز نشان داد این آموزش بر بعد قانونشکنی(17/0=Eta، 05/0≤ P) و پرخاشگری(16/0=Eta، 05/0≤ P) اثربخش بوده است. بر اساس نتایج میتوان از آموزش فرزندپروری ذهن آگاهانه برای کاهش مشکلات رفتاری برونریزی شده کودکان پیشدبستانی استفاده کرد.
اوبالاسی، آناهیتا؛ خادمی، علی؛ محمود علیلو، مجید؛ اعتمادی نیا، مهین. (1400). مقایسه اثربخشی درمان تعاملی والد-کودک، آموزش ذهنآگاهی کودک محور و برنامه والدین سالهای باورنکردنی بر نشانههای برونیسازی شده دانشآموزان دوره اول ابتدایی شهر تبریز. نشریه علمی آموزش و ارزشیابی، 14(56)، 151-184. doi: 10.30495/jinev.2022.1952560.2671#
باگلز،سوزان.(1401). ذهن آگاهی فرزندپرورانه.ترجمه فرشید علی پور، مریم کاظمی، وحید نجاتی، مائده احمدزاده. تهران انتشارات نسل روزاندیش
پناهیان امیری، سمانه.؛ اکبر نتایج، کلثوم.؛ فخریف محمدکاظم. (1400). اثربخشی بازی درمانی بر مشکلات برون سازی شده کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابلهجویانه. سلامت اجتماعی، 8(4)، 43-54.http://journals.sbmu.ac.ir/ch #
تهرانی دوست،مهدی؛شهریور،زهرا؛پاکباز،بهاره؛رضایی،آزیتا و احمدی،فاطمه.(1385).روایی نسخه فارسی پرسشنامه توانایی ها و مشکلات. تازه های علوم شناختی،سال 8، شماره 4،33-39. http://icssjournal.ir/article-1-266-fa.html #
حسینی یزدی، عاطفه؛ مشهدی، علی؛ کیمیایی، سید علی؛ امین یزدی، سیدامیر. (1401). مقایسه اثربخشی برنامه آموزشی فرزندپروری ذهن آگاهانه همراه با آموزش مدیریت والدین (آموزش ترکیبی) با آموزش فرزندپروری ذهن آگاهانه و آموزش مدیریت والدین به تنهایی بر کاهش مشکلات رفتاری برونی سازی شده و درونی سازی شده کودکان. تحقیقات علوم رفتاری، 19 (1)، 83-97. .10.52547/rbs.20.1.83 doi#
علی اکبری، مائده و اصل ذاکر لیقوان، مریم. (1401). اثربخشی والدگری ذهن آگاهانه بر راهبردهای نظم جویی شناختی هیجانی مادران و مشکلات درون سازی شده و برون سازی شده کودکان پیشدبستانی با علائم اضطرابی شهر تهران. رویش روانشناسی، 111(9)، 1-10.. 0.1001.1.2383353.1401.11.9.2.5 doi #
فخری، زهرا؛ زارع، حسین؛ علیپور، احمد و شریف الحسینی، مهدی. (1401) . اثربخشی آموزش برنامه فرزندپروری ذهنآگانه بر الگوهای فرزندپروری، افسردگی، اضطراب و استرس مادران و مشکلات رفتاری برونیسازی کودکان. مطالعات روانشناسی تربیتی، 19(47)، 111-135..10.22111/jeps.2022.7189doi #
فضلی، نرجس و سجادیان، ایلناز. (1396).اثربخشی آموزش فرزندپروری ذهن آگاهانه بر مشکلات رفتاری کودک و استرس والدگری مادران دارای فرزند مبتلا به اختلال نقص توجه بیش فعالی. دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، 17(3)، 26-35. https://sanad.iau.ir/Journal/jsrp/Article/890937 #
عباس قربانی، مریم و نقدی، فریماه. (1399). رابطه بین سبک فرزند پروری والدین کارکرد خانواده با مشکلات رفتاری کودکان پیشدبستانی. مدیریت و چشم انداز آموزش، 2(3)، 71-86. https://doi.org/10.22034/jmep.2020.235295.1018#
کاکابراتی، کیوان و امامی آل آقا، شیرین. (1397). اثربخشی آموزش حل مسئله بر مشکلات رفتاری کودکان پیشدبستانی دارای اختلال رفتاری. نشریه توانمندسازی کودکان استثنائی، 9 (1)، 51-64.. 10.22034/ceciranj.2018.68957doi #
کوثری، فرزانه.؛ صباحی، پرویز و مکوند حسین، شاهرخ. (1402). اثر بخشی برنامه ترکیبی آموزش مدیریت والدین و فرزندپروری ذهن آگاهانه بر استرس والدگری، رابطه والد–کودک و مشکلات برونی سازی شده. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 17(2)، 115-139.. 10.48308/apsy.2023.229340.1409doi
مینایی،اصغر.(1385). انطباق و هنجاريابي سياهه رفتاري كودك آخنباخ، پرسشنامه خودسنجي و فرم گزارش معلم. پژوهش در حيطه كودكان استثنايي /19 سال ششم، شمار ه 1، بهار 1385،529-558. #
Acet, P., & Oliver, B. R. (2023). Perspectives of maternal mindful parenting: Development and initial validation of the mindful parenting inventories for parents (MPIP) and children (MPIC). Mindfulness, 14(5), 1219-1233. https://doi.org/10.1007/s12671-023-02078-8 #
Achenbach, T. M., & Rescolar, L. A. (2001). Manual for the ASEBA School – age forms and profiles. Burlington: ASEBA.
Acet, P., & Oliver, B. R. (2024). Determinants of mindful parenting: A cross-cultural examination of parent and child reports. Current Psychology, 43(1), 562-574. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04327-4 #
Ahemaitijiang, N., Fang, H., Ren, Y., Han, Z. R., & Singh, N. N. (2021). A review of mindful parenting: Theory, measurement, correlates, and outcomes. Journal of Pacific Rim Psychology, 15, 18344909211037016. doi.org/10.1177/18344909211037016
Anand, L., Sadowski, I., Per, M., & Khoury, B. (2023). Mindful parenting: A meta-analytic review of intrapersonal and interpersonal outcomes. Current Psychology, 42(10), 8367-8383. DOI: 10.1007/s12144-021-02111-w#
Bögels, S. M., Hellemans, J., van Deursen, S., Römer, M., & van der Meulen, R. (2014). Mindful parenting in mental health care: Effects on parental and child psychopathology, parental stress, parenting, coparenting, and marital functioning. Mindfulness, 5(5), 536–551. https://doi.org/10.1007/s12671-013-0209-7#
Fauth, R. C., Platt, L., & Parsons, S. (2020). The development of behavior problems among disabled and non-disabled children in England. Journal of Applied Developmental Psychology, 52, 46-58. DOI: 10.1016/j.appdev.2017.06.008
Fava, G. A., Cosci, F., & Sonino, N. (2017). Current psychosomatic practice. Psychotherapy and psychosomatics, 86(1), 13-30. DOI: 10.1159/000448856 #
Kerebih, H., Abrha, H., Frank, R., & Abera, M. (2016). Perception of primary school teachers to school children’s mental health problems in Southwest Ethiopia. International journal of adolescent medicine and health, 30(1), 20160089. DOI: 10.1515/ijamh-2016-0089 #
Kil, H., & Antonacci, R. (2020). Mindful parenting programs in non-clinical contexts: A qualitative review of child outcomes and programs, and recommendations for future research. Journal of Child and Family Studies, 29(7), 1887-1898. doi.org/10.1007/s10826-020-01714-4 #
Mak, M. C. K., Yin, L., Li, M., Cheung, R. Y. H., & Oon, P. T. (2020). The relation between parenting stress and child behavior problems: Negative parenting styles as mediator. Journal of Child and Family Studies, 29, 2993-3003. DOI: 10.1007/s10826-020-01785-3 #
Perry, K. J., & Price, J. M. (2018). Concurrent child history and contextual predictors of children's internalizing and externalizing behavior problems in foster care. Children and youth services review, 84, 125-136. doi: 10.1016/j.childyouth.2017.11.016 #
Sherwood, A., Paynter, J., & Emerson, L. M. (2023). A brief online mindful parenting program: Feasibility and initial effects pilot in a community sample. Journal of Child and Family Studies, 32(5), 1532-1545. doi: 10.1007/s10826-023-02571-7
Torres-Rosado, L., Lozano, O. M., Sanchez-Garcia, M., Fernández-Calderón, F., & Diaz-Batanero, C.(2023). Operational definitions and measurement of externalizing behavior problems: An integrative review including research models and clinical diagnostic systems. World Journal of Psychiatry, 13(6), 278-297. doi: 10.5498/wjp.v13.i6.278. #
Yang, W., Deng, J., & Wang, Y. (2021).The association between mindful parenting and adolescent internalizing and externalizing problems: The role of mother–child communication. Child Psychiatry & Human Development, 1-10. doi: 10.1007/s10578-021-01168-9. #
